INÊS CRISTINA

Reflexão Final

2010-12-05T17:52:00.008-03:00

É difícil de acreditar, mas chegamos à reta final. Parecia tão distante este sonho, mas agora falta muito pouco para realizarmos.

Este último semestre, não digo ter sido o mais importante, mas com certeza o mais reflexivo e significativo.

A construção do TCC foi realmente o resultado de todos estes nove semestres. Cada intervenção, elogio e incentivo sobre o TCC feito por minha orientadora e tutora (Bea e Simone) era um momento de construção e aprendizado. Agradeço muito pelo apoio recebido em toda a construção do TCC, ficará guardado para sempre.

Estou a 20 anos na sala de aula, aprendi muito nestes anos, mas o curso de Graduação de Pedagogia possibilitou-me um crescimento ainda maior. Aprendi que posso possibilitar ao meu aluno participar mais em aula, auxiliando-o na construção do seu conhecimento através de atividades investigativas que o façam pensar, criar, perguntar, descobrir e buscar, com o auxílio das novas ferramentas nesta construção, as TICs.

As reflexões realizadas no Seminário Integrador IX foram enriquecedoras, pois consegui ver meu crescimento, analisando e refletindo sobre cada semestre que passamos no PEAD.

Estou preparando a minha apresentação do TCC que será na próxima sexta-feira. Já estou sentindo um friozinho na barriga!

Obrigada por tudo colegas, professores e tutores!

Abraços!!!!

Finalizando o TCC

2010-11-15T16:39:00.005-03:00

Estou sentindo-me mais leve e tranquila, pois estou finalizando o meu TCC. Só falta agora enviar para a tutora Simone para analisar quanto a formatação.

Foi uma aprendizagem a elaboração do TCC onde consegui observar e analisar mais claramente minha prática e a teoria que estudamos nestes semestres de PEAD.

Apesar de ter quase vinte anos em sala de aula consegui mudar práticas e planejar aulas onde meu aluno possa construir seu conhecimento perguntando, argumentando e achando as respostas de suas dúvidas e, não ganhando tudo pronto.

Como fala esse pensamento de Fernando Pessoa

"Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já tem a forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. É o tempo da travessia: e, se não ousarmos fazê-la, teremos ficado, para sempre, à margem de nós mesmos."

Essa mensagem fala como me sinto agora quanto a mudança, onde precisamos inovar nossa prática e não ficarmos inertes, fazendo de conta que não é preciso mudar.

Reflexão da 8º Semestre

2010-11-07T19:25:00.004-03:00

O oitavo semestre foi o momento muito importante, pois é a hora de colocarmos em prática todo conhecimento que construímos ao longo destes semestres, o nosso tão esperado estágio.

O início do estágio foi cheio de expectativa, anseios e dúvidas, que foram aos poucos desaparecendo com o apoio e segurança dadas pela supervisora Célia e pela tutora Simone, que com certeza foi o meu porto seguro neste estágio.

Durante o estágio realizei com meus alunos um intercâmbio com outra escola, onde cada turma produziu materiais para colocar numa caixa, que depois de algumas semanas foi trocada.

Nas caixas os alunos colocaram: Produções escritas pelos eles; Cópias de folhas com atividades; Produções artísticas; Fotos com legendas; Cartas de amizade e cartões; Vídeo documentário apresentando sua escola e suas dependências.

A caixa foi enfeitada, endereçada e assinada pelos alunos com seu lacre colocado no dia da entrega no período da aula.

Iniciei o estágio a partir da proposta da escola neste ano que era trabalhar o tema "Viver e Conviver na Diversidade".

Na primeira semana realizei atividades relacionadas ao “Eu e meu corpo” e expliquei aos alunos o intercâmbio que faríamos com outra escola neste semestre.

(http://inestyska.blogspot.com/2010/04/primeira-semana-de-estagio.html)

Na segunda semana a partir da história “Uma Joaninha Diferente” trabalhamos várias atividades relacionadas com “Eu e o outro” .

(http://inestyska.blogspot.com/2010/04/reflexao-da-segunda-semana.html)

Na terceira semana a temática foi “família”. A maioria das famílias de meus alunos é muito participativa, mandei uma entrevista de tema de casa para saber quem escolheu o nome do aluno? Por que a escolha desse nome para seu filho e o motivo e se sabiam o significado do nome. Dos 31 alunos 25 responderam. A maioria respondeu que escolheu o nome por achar bonito, por ser um nome bíblico ou por ser diferente.

(http://inestyska.blogspot.com/2010/05/reflexao-da-3-semana.html)

Na quarta semana foi trabalhado a escola como as preferências dos alunos como “o que mais gosto” e “o que menos gosto na escola”. Cada um também desenhou o trajeto que faz até a escola e o que encontra pelo caminho diariamente como mercados, casas, ônibus, entre outros.. (http://inestyska.blogspot.com/2010/05/reflexao-da-4-semana.html)

Na quinta semana continuei trabalhando o tema família e casa, utilizei a história “A Bota do Bode” e trabalhei muito as palavras significativas da história pedindo letra inicial, número de letras, completar palavras.

(http://inestyska.blogspot.com/2010/05/reflexao-da-5-semana.html)

Na sexta semana foi cheia de expectativa e ansiedade, pois foi a semana em que a supervisora me visitaria. Mas foi muito tranqüilo, na hora que as professoras Célia e Nazaré chegaram foram me dando segurança e apoio que me senti muito bem, o medo foi embora. Esta semana também minha turma gravou em grupos vídeos para enviarmos para outra escola apresentando nossa escola. As gravações ficaram muito espontâneas e originais.

(http://inestyska.blogspot.com/2010/05/reflexao-da-6-semana.html)

Nas semanas seguintes foram realizadas atividades para finalizar o estágio com a conclusão e envio da caixa para a outra escola.

(http://inestyska.blogspot.com/2010/06/reflexao-da-8-semana-31-de-maio-02-de.html)

Este intercâmbio foi o tema do meu TCC, com a questão “Como um processo de intercâmbio entre alunos de diferentes escolas pode contribuir para o desenvolvimento da cooperação?”

A cooperação fez parte de todo o processo, possibilitando uma visão mais ampla, onde os educandos tinham que combinar, dar e aceitar sugestões, proporcionando um elo de união, companheirismo, diálogo e muita interação para montar a caixa. Essa interação também mostrou que podemos crescer e aprender muito mais construindo e cooperando, deixando o “eu” e usando o “nós”.

Reflexão do 7º Semestre

2010-10-31T18:48:00.003-03:00

O 7º semestre foram trabalhadas as interdisciplinas: Seminário Integrador VII, Educação de Jovens e Adultos no Brasil, Linguagem e Educação, Didática, Planejamento e Avaliação e Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.

Neste semestre foi novamente onde consegui associar a prática com a teoria. Na interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos, por exemplo, fizemos um trabalho de saída de campo onde deveríamos escolher a proposta que desejarmos, onde envolvia educandos, educadores, histórico do aluno ou pesquisa sobre a EJA na região. Eu e minha colega Aline escolhemos a proposta 2 (http://postereja.pbworks.com/Proposta-2#) que era entrevistar 5 educadores da EJA (http://postereja.pbworks.com/Entrevistas-Educadores-EJA) e fazer uma análise sobre a visão dos educadores sobre a EJA, para depois elaborarmos um pôster (http://postereja.pbworks.com/Poster). O trabalho foi muito rico, pois conseguimos visualizar como os educadores vêem os educandos jovens e adultos na questão da identidade, linguagem, compreensão do funcionamento cognitivo em diferentes grupos culturais e elementos fundamentais para o trabalho bem-sucedido na EJA. (http://inestyska.blogspot.com/2009/09/eja.html).

O resultado do trabalho mostra que o educador está preocupado com o aluno, querendo propor atividades que sejam atrativas para os alunos. A maioria dos professores respondeu sobre a questão: Quais são os elementos fundamentais para o trabalho bem-sucedido na EJA?

“Que o professor parta do conhecimento do aluno, para com isso, possibilitar um crescimento cognitivo(trazendo elementos, experiências da realidade do aluno e sua comunidade para, depois, exceder a outros elementos-diferentes àqueles experimentados pelos alunos-que possibilitem o crescimento e o progresso cognitivo do aluno). Mudança no objetivo geral da EJA para o seu novo público (mais jovens, menos adultos). Uma mudança pedagógica e estrutural curricular nos cursos da EJA e uma adaptação escolar que mude o ambiente e o torne mais atrativo à permanência dos alunos (cafés, eventos comunitários,iluminação, festa, etc.)

Na interdisciplina de Linguagem e Educação, aprendemos que o letramento inicia-se muito antes da alfabetização, ou seja, quando uma pessoa começa a interagir socialmente com as práticas de letramento no seu mundo social.

Nesse sentido, um indivíduo pode ser letrado, mas não alfabetizado. Por exemplo, um adulto mesmo não sabendo ler e escrever pode pedir a alguém que escreva por ele, dita uma carta, pede a alguém que leia para ele a carta que recebeu, ou uma notícia de jornal, ou uma placa na rua, ou a indicação do roteiro de um ônibus etc. Essa pessoa não sabe escrever e não sabe ler, mas já conhece as funções da escrita e da leitura, lançando mão do alfabetizado. E a escola, uma das principais agências de letramento, muitas vezes não preocupa-se com o letramento, prática social, mas com apenas um tipo de prática de letramento, a alfabetização, o processo de aquisição de códigos (alfabético, numérico). O principal papel da escola não é mais o de mera transmissão de informações. Hoje, exige-se que ela desenvolva nos alunos a capacidade de aprender a aprender (pensar), o que subentende bom domínio da leitura e da escrita ( http://inestyska.blogspot.com/2009/10/praticas-de-leitura-escrita-e-oralidade.html.) Tal construção se dá pela participação do professor, criação de espaços coletivos para a ação comum, pela utilização de multiplicidade de linguagens e de novos códigos.

Na interdisciplina de Didática estudamos sobre o planejamento, para que? e como? Sempre gostei muito de didática e voltar a refletir sobre assuntos que fazem parte de nosso cotidiano como o planejamento foi maravilhoso. É preciso trabalhar com referências e para tanto precisamos ter em mente três questões básicas: o que queremos alcançar? A que distância estamos daquilo que queremos alcançar? O que faremos concretamente (em tal prazo) para diminuir esta distância? É como Danilo Gandin conclui:

Planejamento é elaborar - decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso; verificar a que distância se está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado final que se pretende; propor uma série orgânica de ações para diminuir esta distância e para contribuir mais para o resultado final estabelecido; executar - agir em conformidade com o que foi proposto e avaliar – revisar sempre cada um desses momentos e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados (Gandin, 1985, p.22).

Os temas geradores também fizeram parte da interdisciplina (http://inestyska.blogspot.com/2009/11/temas-geradores.html), onde o professor leva os alunos a pensarem, refletirem e aprenderem, tendo assim mais autonomia para encontrar as respostas ou a confirmação para suas perguntas e hipóteses e na busca de novos conhecimentos.

Na interdisciplina de LIBRAS falou sobre a valorização da língua de sinais, (http://inestyska.blogspot.com/search/label/LIBRAS), onde aprendi que os surdos possuem uma linguagem própria, símbolos e signos próprios, portanto é inevitável que se tenha uma educação que leve esses aspectos em consideração, nesse momento podemos questionar se o ideal é que se tenha que adaptar os surdos ao modelo dito como “normal”, talvez estejam os surdos sendo “podados” de suas características quando tenta-se de forma equivocadamente evolucionista dizer que os mesmos estão num estágio de inferioridade, tendo que adaptar-se ao modelo dominante. É fundamental que se tenha no processo de ensino-aprendizagem dos surdos a compreensão dessa cultura própria e o comprometimento com esse desejo quase coletivo dos surdos de não serem apontados como deficientes, mas respeitados através de sua contribuição cultural e social.

Refletindo sobre a inclusão, vejo que é um avanço importante em nossa educação, mas ao mesmo tempo vemos que a escola não está pronta para isso. Temos hoje salas cheias, poucos recursos, professores despreparados e alunos “incluídos” fora do contexto esperado, não proporcionando assim, uma educação de qualidade que tanto sonhamos.

Reflexão do 6º semestre

2010-10-23T09:54:00.005-03:00

No 6º semestre, além do Seminário Integrador VI, tivemos as interdisciplinas Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, Filosofia da Educação, Questões Ético-raciais na Educação, História e Sociologia e Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II.

Em Seminário Integrador VI analisamos projetos de aprendizagem (http://inestyska.blogspot.com/2009/04/este-feriadao-foi-muito-bom-para.html) e elaboramos outro projeto de aprendizagem com o enfoque “Chá: remédio ou mito?” (http://projetodeaprendizagem2009grupo5.pbworks.com/), o que deu mais segurança para realizar com nossos alunos.

Com a interdisciplina Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, aprendi como é importante adequar e adaptar o currículo às necessidades educativas dos alunos. Que mesmo os alunos com necessidades educacionais especiais precisam ser desafiados. Reconheço que antes limitava minha aluna do SEJA (que tem paralisia Cerebral), pois não a desafiá-la, não valorizava o seu jeito de fazer e de aumentar suas capacidades de ação e interação a partir de suas habilidades.

Com certeza envolvendo os alunos ativamente, desafiando-os a experimentar e conhecer, permitindo que construam individual e coletivamente novos conhecimentos. É retirar dos alunos o papel de espectadores e atribuir-lhe a função de atores. Com a atividade “Estudo de Caso” (http://inestyska.blogspot.com/2009/05/estudo-de-caso.html) podemos ver tudo isso.

Na interdisciplina de Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II vimos as Teorias de aprendizagem e as características da vida adulta (centrada no adulto professor). Refletimos sobre as relações do professor com seus alunos no processo de constituição do sujeito professor.

Já na interdisciplina de Questões Étnicos Raciais utilizei algumas atividades com meus alunos, como construir um mosaico étnico onde falamos muito sobre cultura, origem, raça e esta minha aluna com paralisia (estudo de caso) falou um pouco de sua família mostrando o quanto a diversidade compõe nossas turmas. Ela como não pode recortar e colar contribuiu dando sugestões de como montar o mosaico.

Já na interdisciplina de Filosofia da Educação, através das leituras e atividades percebi a importância do argumentar, de questionar e de fazer meus alunos construírem seu conhecimento através da pesquisa, da busca e do prazer de aprender.

http://inestyska.blogspot.com/2009/04/trabalho-de-filosofia.html

O 6º semestre trabalhou muitos conceitos, alguns como identidade, inclusão,convivência, princípios morais, diversidade e cooperação, me fazendo refletir sobre minha prática em sala de aula.

Reflexão do 5º Semestre

2010-10-23T08:39:00.003-03:00

Neste semestre as interdisciplinas Seminário Integrador V e Projeto Pedagógico em Ação foram intensas, pois colocamos em prática a elaboração e execução dos Projetos de Aprendizagem.

O PA foi elaborado em grupos, onde tínhamos, a partir da escolha de uma pergunta, construir nosso projeto. Nosso grupo partiu da pergunta “Por que a música infuencia o comportamento das pessoas?”

Trabalhamos muito e vimos o quanto é importante essa construção, pois tínhamos que pesquisar, discutir e buscar o conhecimento.

Pode ser verificado nesta postagem que fiz em 21.09.2008:

( http://inestyska.blogspot.com/2008/09/msica.html)

“O PA está sendo muito gratificante, pois a música faz parte da minha vida. Adoro deitar, cozinhar, digitar, trabalhar, namorar, enfim, em qualquer momento do dia ouvindo música.

A música me acalma, transmite coisas boas. Pensando minha vida vejo que tenho uma música para cada momento como todas as pessoas.”

Durante a organização e leituras sobre o Projeto de Aprendizagem, nunca tinha pensado na música como algo mais complexo, além de ser marcante em vários momentos de nossa vida, mas depois de algumas leituras vejo a música como algo bem mais profundo. Como diz Mauro Muszat:

A música interfere na plasticidade cerebral, favorece conexões entre neurônios na parte frontal do cérebro (relacionada a processos de memorização e atenção) e estimula comunicação entre os lados do cérebro, o que pode explicar sua relação com raciocínio e matemática. Somos essencialmente musicais: no ritmo de andar, nos batimentos cardíacos e na fala - que é a música das palavras.

A música mexe com todo nosso cérebro e que não há uma parte única envolvida. As emoções com certeza são as mais afetadas, pois mexem com lembranças, sentimentos e com o nosso interior.

A construção de mapas conceituais também foram mais evidenciados neste semestre. Tivemos que elaborar mapas individuais e coletivos no projeto de aprendizagem. Um destes mapas pode ser conferido na postagem: http://inestyska.blogspot.com/2008/11/mapa-coneitual.html

A interdisciplina Psicologia da Vida Adulta foi gratificante, pois eu trabalhava com alunos adultos à noite e contribuíram para melhor entender alguns comportamentos e situações. O que pode ser verificado na postagem:

http://inestyska.blogspot.com/2008/11/psicologia-da-vida-adulta.html

As outras interdisciplinas como Organização e Gestão da Educação e Organização da Escola também contribuíram para nos fazer refletir sobre questões de ordem administrativa, financeira e pedagógica que tornam concreto o exercício da autonomia escolar. Onde precisamos ser também um participante ativo no processo de construção e consolidação do princípio da gestão democrática na escola em que atuamos.

As postagens que relataram sobre a contribuição destas interdisciplinas estão aqui:

http://inestyska.blogspot.com/2008/11/organizao-da-escola.html

http://inestyska.blogspot.com/2008/11/organizao-e-gesto-da-educao.html

Reflexão do 4º Semestre

2010-10-13T06:04:00.007-03:00

A interdisciplina Seminário Integrador IV foi com certeza a mais marcante no 4º semestre. Com ela iniciamos os estudos com o PA na prática e refletimos até quando desafiamos nossos alunos ao invés do professor trazer as perguntas prontas incentivar os alunos a perguntarem. Nossa primeira atividade era fazer os alunos perguntarem o que gostariam de aprender.

Nunca tinha pensado nesta forma de planejar. Apliquei em sala de aula e o resultado foi muito bom. Só acredito se a escola tivesse o laboratório de informática o resultado teria sido ainda melhor.

Aprendi que posso incentivar ainda mais os meus alunos a participarem das aulas buscando, pesquisando e construindo. A aprendizagem com certeza será mais significativa e gratificante ao professor.

As outras interdisciplinas do semestre: Representação do mundo pela Matemática, pela Ciências e Estudos Sociais foram boas mas não acrescentaram tanto como o seminário.

A Matemática eu estava ansiosa para começar, mas para mim foi frustrante, foram trabalhos demais (mais de 20) e pouca teoria.

Em Ciências e Estudos Sociais foram mais positivos pois tiveram um pouco de cada um (teoria e prática).

Este semestre foi marcado para mim como inovação, que o professor precisa sair da acomodação e não ter medo do novo. Não deve também ter receio de deixar seu aluno perguntar e que podem encontrar a resposta juntos, pois isso é aprendizagem.

Postagem realizada no dia 17/10/2010 - Aproveitei o rascunho que tinha iniciado no dia 13 ( que aliás achei que tinha excluído pois não havia salvo).

Reflexão do 3º semestre

2010-10-09T15:42:00.009-03:00

O terceiro semestre foi cheio de novidades, cheio de arte, música, teatro literatura, ludicidade e cooperação. Foi um semestre onde houve muita pesquisa, entrevista, trabalhos em grupo, portfólio, inventários entre outros.

E com certeza o semestre onde ficou mais evidenciado a teoria e prática em nossas salas de aula.

O Seminário Integrador III iniciou com a proposta de participarmos de um texto coletivo, onde a cooperação no grupo deveria ser evidenciada, como foi descrito na página do texto coletivo:

“O processo de escrever juntos é muito complexo e exige, dos co-autores, um constante ir e vir. É preciso que os participantes deste processo cooperativo se coloquem ora como autores, ora como leitores da obra dos demais”.

Realmente foi uma atividade que tínhamos que usar nossa criatividade e cooperação para dar continuidade a ideia do colega. E para cooperar tínhamos que dar sequência ao que já estava escrito, introduzindo novos personagens buscando sempre uma sintonia (sem excesso e nem cortes bruscos no enredo), podíamos modificar os rumos da história, desde que fosse uma mudança coerente.

A atividade foi realmente muito instigante, que usei com minha turma na época. O resultado foi muito bom também.

A interdisciplina Teatro e Educação foi muito interessante, onde aprendemos que podemos utilizar o teatro aliado à educação, oportunizando-se assim aos educandos um conhecimento diversificado e lúdico. Existindo um clima de liberdade o aluno libera as suas potencialidades, expressando seus sentimentos, emoções, aflições e sensações, pois é um meio de expressão para o aluno. Quando o educando interpreta um personagem ou dramatiza uma situação, revela uma parte de si mesmo, mostrando como sente, pensa e vê o mundo. Nunca havia utilizado o teatro em minha prática educativa, mas a partir desta disciplina consegui perceber a importância da expressão para o aluno e agora utilizo com mais freqüência.

O mesmo aconteceu com a interdisciplina de Música, só que com uma diferença. Eu utilizava música nas minhas aulas, mas muito pouco. Tinha vergonha de cantar (devido a minha voz) e por isso utilizava somente músicas conhecidas, assim minha voz aparecia pouco.

Continuo não gostando da minha voz, mas tento improvisar utilizando CDs e aprendendo músicas com minhas colegas pois a música nos acompanha marcando em todos os momentos de nossa vida e é uma forma prazerosa de expressar-se.

Em Artes Visuais estudamos as releituras de obras e que utilizo sempre em meus planejamentos.

Outras interdisciplinas que acrescentaram em minha prática educativa foram Ludicidade e Literatura. Com a ludicidade aprendemos que brincar é aprender também e com a literatura aprendi que posso envolver os alunos na contação de histórias o que pode ser conferido nesta minha postagem que postei sobre um trabalho em grupo:

“Esta atividade foi enriquecedora, pois vimos que podemos contar uma história de uma forma criativa, interessante e que o aluno participe. Refleti que posso crescer muito mais na hora de contar uma história, aprendemos com cada grupo que apresentava. Colocamos em prática todas as leituras feitas até agora”.

Concluindo, acredito que este semestre foi um dos que mais utilizamos a teoria com a prática e com certeza a interdisciplinaridade ficou mais evidenciada.

REFLEXÃO DO 2º SEMESTRE

2010-09-20T18:10:00.007-03:00

Relendo as postagens do 2º semestre no Blog, pude relembrar vários momentos como a recepção dos nossos colegas novos, os "Bixos" onde foram recebidos com apresentações de alunos, de colegas do PEAD e atividades de integração.

As interdisciplinas daquele semestre também foram muito significativas como Fundamentos da Alfabetização I e Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia I.

Na interdisciplina de Alfabetização consegui diferenciar alfabetizado de letrado e também pude avaliar minha prática com a teoria estudada.

E em Psicologia estudamos as teorias de Freud como os mecanismos de defesa, a teoria da sexualidade e o Ego, onde consegui associar a prática com a teoria, ou melhor, conseguia ver em minha prática a teoria estudada na interdisciplina.

Refletindo sobre as postagens daquele semestre, vejo que eram mais breves e sucintas, sem reflexões, apenas comentários. Analisando hoje acredito que tinha um certo receio de errar pois tinha pouca teoria( quase não tinha lido nada sobre o que era estudado). Sei que é bobagem, mas na época era um desafio muito grande na minha vida.

Reflexão do 1º semestre do PEAD

2010-09-12T16:53:00.003-03:00

Relendo as postagens realizadas naquele ano, lembrei o quanto cresci tecnologicamente, só sabia ligar e desligar o computador, e assim mesmo receosa, vê se pode, rsrsrs

Cada postagem que lia lembrava-me a alegria em aprender a utilizar a tecnologia, criando blog, wiki, publicando atividades no Webfólio, entre outros.

Aquele primeiro semestre foi de aprendizado tecnológico e de adaptação também, pois precisei organizar meus horários de trabalho, estudo e com a família.

Último semestre

2010-08-23T22:07:00.006-03:00

Finalmente chegamos ao último semestre. Agora será a conclusão de tudo que estudamos nestes 4 anos.Minha proposta de investigação para o TCC consiste em analisar em até que ponto consegui utilizar a tecnologia no período do estágio, dificuldades encontradas que se mostraram como obstáculos no uso das TICS na sala de aula e que outras maneiras posso utilizar a ludicidade inovando a minha prática na alfabetização.

Questões norteadoras do TCC:

- Quais as dificuldades encontradas que se mostraram como obstáculos no uso das TICS na sala de aula?

- Que outras alternativas posso utilizar para inovar a minha prática na alfabetização?

- Quais os benefícios do uso da tecnologia no processo ensino aprendizagem?

Reflexão Final

2010-06-21T23:33:00.003-03:00

A última semana de estágio foi muito tranquila. No decorrer destas dez semanas utilizei a tecnologia principalmente com filmagens realizada sobre atividades realizadas pelos alunos como apresentação da escola e contação de histórias. O computador não foi utilizado por não ter um laboratório de informática na escola, mas isso mudará a partir do 2º semestre. A escola montou um laboratório de informática, a sala ficou maravilhosa e já fico imaginando o que posso utilizar com meus alunos. Já quero aproveitar o recesso escolar para pesquisar e criar atividades para minha turma utilizar no tão sonhado "LABIE" (fotos).

Esta experiência proporcionada pelo estágio ampliou o significado da constituição de um profissional da área da educação, complementou a formação acadêmica e me deu subsídios para uma atuação efetivamente democrática e transformadora.

Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuação profissional, esta vivência na escola mostrou-me a importância da formação continuada e do constante aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação da própria prática e a busca de temas atuais (professor pesquisador).

Reflexão da 9ª Semana - De 07 a 11 de Junho

2010-06-15T05:39:00.004-03:00

REFLEXÃO SEMANAL

7 a 11 de Junho de 2010

Esta semana foi muito divertida e produtiva. Foi além do que eu tinha planejado. Iniciei a semana terminando o painel dos colegas da outra escola, a turma participou fazendo comentários sobre as fotos e desenhos. Com isso conseguimos finalizar a atividade da caixa (intercâmbio entre escolas).

A hora do conto da semana foi sobre o livrinho “Espantomigo, o espantalho rabugento”, a história de um espantalho que tinha o sonho de ter amigos mas sempre acabava espantando quem tentava chegar perto. Com a história conversamos sobre amizade, confeccionamos um espantalho com pratinho plástico e papel colorido (ficaram lindos!) e fizemos filmagens dos alunos contando histórias sobre espantalhos, poderia ser do livro ou inventadas. Foi muito divertido. No dia da “contação de histórias” a tutora Simone nos fez uma visita e assistiu algumas dessas histórias, os alunos nem ficaram constrangidos e continuaram a atividade. Fiquei muito feliz com o resultado e já pensei em continuar nas outras semanas ampliando a atividade para dramatizações e contação de histórias.

Ao ler uma história a criança desenvolve todo um potencial crítico. A partir daí ela pode pensar, duvidar, se perguntar, questionar... Pode se sentir inquietada, "cutucada" querendo saber mais e melhor ou percebendo que se pode mudar de opinião. Isso não deve ser feito somente uma vez ao ano, mais deve fazer parte da rotina escolar, sendo sistematizado, sempre presente – o que não significa trabalhar em cima de um esquema rígido e apenas repetitivo.

Abramovich (2004, p. 18) sugere que,é preciso saber se gostou ou não do que foi contado, se houve concordância ou não com o que foi contado... É perceber se ficou envolvido, querendo ler de novo mil vezes (apenas algumas partes, um capítulo especial, o livro todinho, é formar opinião própria, é ir formulando os próprios critérios, é começar a apreciar, a amar um autor, um gênero, uma idéia etc.).

Por isso tenho certeza que a história contada nesta semana foi muito significativa.

Reflexão da 8ª Semana - 31 de Maio a 02 de Junho

2010-06-06T21:45:00.003-03:00

Esta semana foi muito curta, mas muito movimentada ao mesmo tempo.

A caixa da outra escola (foto)chegou! É linda, toda colorida, cheia de fotos de alunos por fora, ficamos ansiosos para ver o que tinha dentro da caixa. Quando abrimos encontramos fotos, bilhetes, cartazes e um cd com filmagem realizada pelos alunos.

Vimos muitas coisas em comum como folhas e cartazes sobre o índio também.

Esta semana pude ter certeza que foi uma ótima ideia ter feito a caixa, pois foi uma forma de integrar escolas, de conhecimento, de troca e principalmente de aprendizagem.

Esta semana pretendo assistir com os alunos a filmagem da outra escola e de terminar o mural com as fotos de nossos novos coleguinhas.

Reflexão da 7ª Semana - Do dia 24 a 28 de Maio

2010-05-31T23:50:00.003-03:00

Nesta semana concluí com minha turma a caixa que será enviada para os colegas da outra escola.

A empolgação dos alunos ficou evidenciada durante toda semana a cada cartinha e trabalhinho colocado na caixa. Já fiquei imaginando que outras atividades poderia criar para estimular ainda mais. Como Freire disse "Sem a curiosidade que me move, eu não aprendo e nem ensino"

A filmagem foi bem rica também, pois os desinibiu, deixou-os bem a vontade e curiosos com o resultado e eu mais ainda. Já penso em usar esta tecnologia mais vezes.

Outra atividade que fiquei surpresa foi a montagem dos rostos com figuras de revistas. Eles amaram e a concentração foi geral na sala de aula.

Esta semana retorno a minha carga horária de 60 horas (estava em licença prêmio à noite) e terei que reorganizar em termos de tempo.

Reflexão da 6ª Semana

2010-05-24T21:03:00.004-03:00

Esta semana comecei mais ansiosa devido a visita supervisionada que aconteceu na quinta-feira, dia 20. Sei que é bobagem, mas sempre que eu lembrava dava um friozinho na barriga. Mas quando chegou o dia foi muito tranquilo, as professoras Célia e Nazareth passaram muita segurança e tranquilidade que meu medo passou.

Fiquei muito tranquila, parecia que não havia ninguém me observando. Minha turma também participou e trabalhou normalmente, calmos como sempre.

Esta semana trabalhei jogos como boliche, números com pinos, alfabeto móvel, jogo da memória. Fiz muitas filmagens também com a turma mostrando nossa escola. Montei pequenos grupos que ficaram responsáveis por alguns setores da escola como a entrada da escola, biblioteca, direção, pátio, refeitório e salas de aula.

As gravações serão gravadas num CD e colocadas na caixa que será enviada para uma outra turma de 1º ano nos conhecer, e esta turma enviará uma caixa também.

Na próxima semana trabalharei mais o som das letras, pegando individualmente os alunos para saber em que nível estão.

Reflexão da 5ª Semana

2010-05-17T19:53:00.004-03:00

10 a 14 de Maio de 2010

Quando comecei a fazer esta reflexão meu deu um friozinho na barriga, já passou a metade do estágio. Parecia tão distante, e já está quase acabando. Parece um sonho quase concretizado.
Falando sobre a quinta semana, foi muito tranqüila e produtiva. Iniciei trabalhando a história “A Bota do Bode”, que tem haver com o tema que estou trabalhando como casa e família. Adoro esta história, pois é curta, clara e com bastante palavras que posso trabalhar com meus alunos. Além de um excelente recurso pedagógico, tornando o processo ensino-aprendizagem mais prazeroso e motivador.
E segundo Trindade “O destaque a palavras significativas será dado a cada tema trabalhado, permitindo que a turma possa ter tais palavras como referência, ao serem reconhecidas globalmente, a partir da sua exploração em jogos, ditados e outras atividades de sistematização”.
Por isso, a necessidade em investir na exploração de diferentes portadores textuais (receitas, poemas, letras musicais, fábulas, lendas, histórias em quadrinhos, etc.) no trabalho em sala de aula pois, é uma estratégia adequada para que os alunos desenvolvam sua escrita a partir de histórias, utilizando palavras significativas. E foi isto que fiz durante a semana, trabalhei muito letra inicial, número de letras, recorte e colagem utilizando as palavras: casa, gato, bode, bota, filhotes, galo e rato.

O único ponto negativo da semana foi o grande número de faltas devido a chuva, mas é um fato que sempre fez parte do turno da manhã em outros anos.

Reflexão da 4ª Semana

2010-05-10T21:09:00.007-03:00

03 a 07 de Maio de 2010

Nesta semana foi trabalhado o tema escola, que aliás já havia sido trabalhado nas primeiras semanas de março com passeio pela escola (para conhecer as dependências e funcionários) e outras atividades. Para a maioria das crianças, é a escola que marca o início da sua atuação pública. É na escola que muitas delas vivenciam o primeiro encontro com a sociedade e têm a oportunidade de, por meio da participação, começar a construir sua autonomia e a exercer sua cidadania. É aí que elas se deparam com o público, com o início da construção do significado do que é “coletivo”. Muitos alunos iniciaram na escola neste ano e nunca tinham frequentado alguma “escolinha” anteriormente. O significado de público começa a se definir. Elas compartilham tempos, espaços e objetos. Na hora da entrada e saída da escola, na sala de aula, no recreio, no uso dos brinquedos, do quadro, do giz, do material escolar... Elas começam a perceber a convivência em grupo.

Como Paulo freire sempre disse “Ninguém sabe tudo. Nós aprendemos uns com os outros” e nesta troca crescemos mutuamente. Vejo que muitos alunos já cresceram nesta troca sabendo repartir, ajudar e de respeitar a opinião do outro.

Referente à escola foi trabalhada as preferências dos alunos como “o que mais gosto” e “o que menos gosto na escola”. Cada um também desenhou o trajeto que faz até a escola e o que encontra pelo caminho diariamente como mercados, casas, ônibus, entre outros. Muitos colocaram detalhes como “Ah, a minha casa fica perto do armazém do seu Zé”, “Eu passo na frente da casa da Nicolli”, “Eu moro na rua de trás da escola”.

A semana foi dedicada também ao dia das mães que iniciou com uma história “O abraço do Antônio” (que fala sobre adoção), a confecção de um cartão e um “álbum para a mãe” que conta um pouco sobre as preferências de sua mãe.

Os alunos empenharam-se na realização dos trabalhos, acredito que por todos os alunos terem na família a figura da mãe presente.

Foi tranqüila a semana, a única dificuldade é quando chove ou está muito frio, pois faltam muitos alunos. Mas isso é normal nestes anos que trabalho com os pequenos, as mães ficam apreensivas de mandar para a escola por medo dos filhos adoecerem.

Reflexão da 3ª Semana

2010-05-03T21:53:00.002-03:00

A semana iniciou com o tema “família”. Pensei de que forma abordar este assunto tão delicado, pois existem muitos tipos de família na minha sala de aula. Uns vivem somente com a mãe e não conhecem o pai, outros moram com o pai e a mãe, ou com a mãe e padrasto; uns alunos o pai e a mãe trabalham, outros só o pai, e assim em diante. Lembrei-me do livro “Uma Família Parecida com a da Gente” que associa a família a animais. Enquanto ia lendo os alunos iam falando sobre sua família, “Ah, a minha família parece com a da gazela”, “A minha também é assim”, e assim iam falando enquanto ia lendo o livro.

O tema família foi abordado de uma forma tranquila e sem problemas. Após a hora do conto os alunos desenharam sua família no caderno de desenho. Notei que os desenhos estão mais cheio de detalhes e a pintura dos mesmos melhoraram muito de alguns alunos, demonstrando mais calma e interesse ao realizá-los.

A maioria das famílias de meus alunos é muito participativa, mandei uma entrevista de tema de casa para saber quem escolheu o nome do aluno? Por que a escolha desse nome para seu filho e o motivo e se sabiam o significado do nome. Dos 31 alunos 25 responderam. A maioria respondeu que escolheu o nome por achar bonito, por ser um nome bíblico ou por ser diferente. Muitos não sabem o significado do nome do filho e pediram para que eu mandasse o significado se eu tivesse. Vou pesquisar o significado dos nomes e pretendo enviar aos pais.

Trabalhei o tema família durante a semana com desenhos, número de letras, letra inicial dos personagens da história e as vogais. Aos poucos percebo que estão reconhecendo o som das letras, estão ficando mais confiantes, pois agora me pedem muito pouco para ajudá-los a copiar alguma letra ou palavra.

Em relação ao jogo da memória da turma, foi maravilhoso o resultado, no dia que fiz fiquei um pouco frustrada, pois não consegui terminar a atividade na sala de aula, era peça para tudo que era lado. Os alunos estavam tirando fotos para o dia das mães e ficaram meio dispersos. Combinei que terminassem em casa recortando as cartinhas, colocando dentro do envelope (que confeccionei com os alunos) e não se esquecendo de trazer na próxima aula. No dia seguinte foi o inverso, eles estavam empolgados e queriam aprender a jogar ( e aprenderam rapidinho). Agora sempre que terminam uma atividade querem jogar o jogo da memória, jogando sozinhos ou em duplas.

“O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir. Cria situações-problemas".

( Jean Piaget )

Reflexão da Segunda Semana

2010-04-26T21:03:00.006-03:00

Esta semana trabalhei com minha turma a temática “Eu e o outro”. Levei os alunos até a biblioteca da escola e contei a história “Uma Joaninha Diferente”, sobre uma joaninha que nasceu sem as bolinhas e não aceita por ser diferente. No decorrer da história questionei os alunos, se no dia-a-dia devemos tratar diferente um colega por usar óculos, ser mais gordinho, ser negro ou, por exemplo, estar numa cadeira de rodas? Todos responderam que não, alguns disseram que devemos aceitar os colegas como são. Aproveitei para falar que às vezes não deixamos um colega participar de uma brincadeira ou de sentar no nosso grupo, será que estamos respeitando o outro agindo desta forma? Segui associando a história da joaninha que não a aceitavam por não ter bolinhas e da ideia que ela teve de pintar um besouro fazendo as outras acreditarem ser uma joaninha só por ter bolinhas.

Depois da hora do conto voltamos para sala de aula e cada aluno fez um desenho sobre a história.Retomamos falando sobre o índio, sobre a importância do índio na nossa cultura, e como é visto em nossa história e nos dias de hoje. Pretendo trabalhar o índio a semana inteira para mostrar aos alunos a importância do índio em nossa história e por ser um tema que todos devemos trabalhar legalmente, de acordo com:

Art. 1o

O art. 26-A da Lei no 9.394, da LEI Nº 11.645, DE 10/03/2008 e 20/12/1996, passa a vigorar com a seguinte redação:

Art. 26-A

Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

§ 1o O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil. § 2o Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

Independente de ser lei sempre trabalhei nestes 19 anos de sala de aula a cultura afro e indígena durante todo o ano letivo em sala de aula.

Depois de conversar com a turma montamos um índio, um aluno deitou (Leonardo) no chão sobre um papel pardo e a professora contornou o corpo, onde foi recortado em volta. Após cada aluno desenhou as partes do corpo do índio e colocou as penas e outros enfeites. Ficou um amor o nosso “Índio Cara Pálida” nome escolhido pela turma para o índio, coloquei pendurado no varal na sala de aula. Durante a atividade os alunos participaram de uma forma espontânea onde cada um queria contribuir

E segundo Freire (1996, p. 46),

“uma das tarefas mais importantes da prática educativo-crítica é propiciar as condições em que os educandos em suas relações uns com os outros e todos com o professor ou a professora ensaiam a experiência profunda de assumir-se. Assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de ter raiva porque é capaz de amar”.

Outra atividade significativa foram as atividades com foto dos colegas da turma, onde tinham que pesquisar no mural da turma o nome do colega para escrever ou colocar a letra inicial. Também tinha uma atividade de número e quantidade envolvendo fotos dos colegas. Eles ficaram ansiosos para mostrar aos pais quando chegassem em casa.

O filme “Kiriku e a Feiticeira ”, infelizmente não foi possível passar aos alunos, pois o monitor da escola não conseguiu colocar o som, tentou de várias mas não teve jeito. Tive que mudar o planejamento onde retomei o tema “índio” e criamos um texto coletivo sobre o boneco. Este foi texto criado pela turma.

ÍNDIO CARA PÁLIDA

O ÍNDIO CARA PÁLIDA MORA NA FLORESTA.

ELE GOSTA DE DANÇAR, CAÇAR DE ARCO E FLECHA, PESCAR E CUIDAR DA NATUREZA.

ELE É MUITO LEGAL E ENGRAÇADO.

AUTORES: ALUNOS DA TURMA 113

Levarei o texto digitado para cada um colar no seu caderno na segunda-feira. Deixarei um texto também em tamanho maior para colocar no varal da sala de aula.

Como dizia Paulo Freire, “comunicar-se com os alunos é altamente positivo, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis e críticos”. Ainda:

Como educador, devo estar constantemente advertido com relação a este respeito que implica igualmente o que devo ter por mim mesmo. ...o respeito à autonomia e à dignidade de cada um é um imperativo ético e não um favor que podemos ou não conceder uns aos outros. (FREIRE,1996, p. 59).

Primeira Semana de Estágio

2010-04-19T05:43:00.005-03:00

Nesta primeira semana iniciei o projeto Identidade com a temática "Eu e o meu corpo". A turma adorou a atividade no pátio onde, em duplas um deveria contornar com giz o corpo do colega no chão e outro completar com as partes do corpo. Todas as duplas participaram e interagiram de forma muito positiva onde queriam ajudar as outras duplas que demoravam mais para terminar.

A semana foram realizadas muitas atividades relacionadas com o corpo como poemas, número de letras, montagem de um boneco, autorretrato com tinta. Todos curtiram muito, demonstrado nas atividades com alegria e concentração também.

Mas acredito que o que mais deixou-os empolgados foi a proposta de fazer um documentário sobre nossa turma e escola para ser enviado para outra turma de 1º ano (de uma outra escola). A turma será dividida em grupos e cada um ficará responsável apresentar algo sobre nossa escola. Esse material ( fotos, filmagem, cartões, atividades realizadas pela turma, ...) ficará numa caixa e no final será lacrado e enviado para outra escola. A outra escola também enviará para nossa escola uma caixa contendo materiais que mostrem a realidade da turma e escola. Será um intercâmbio entre alunos de outra comunidade. A turma está ansiosa para fazer as gravações e de receber o material da outra escola.

Arquitetura pedagógica

2010-04-03T16:32:00.004-03:00

Nesta semana programei o que vou trabalhar com minha turma, seguindo o tema trabalhado na escola " Viver e Conviver na Diversidade", sendo neste 1º semestre a abordagem "Quem sou Eu? Autoestima, limites, respeito, regras de convivência.

Pensei em começar com a identidade do aluno como seu nome (muitos não sabem escrever e alguns nem copiando do crachá), linha do tempo (até chegar escola), entrevista com a família, autorretrato no paint com o seu nome, atividades com fotos, desenhos e pesquisas. Finalizando o trabalho com a criação de um blog contendo todas as atividades realizadas.

Nesta semana pretendo trabalhar bastante o nome do aluno, identificando no alfabeto a letra inicial, pesquisar com a família quem escolheu o nome, vamos pesquisar a origem de seu nome também. É claro que eu serei a escriba, pois não tenho ainda nenhum aluno que saiba ler e escrever por enquanto.

2010-03-28T22:28:00.005-03:00

Agora que iniciei o estágio, minha ansiedade é como iniciar a arquitetura pedagógica. Estou preocupada com a falta do ambiente informatizado em minha escola, mas acredito que tecnologia vai além disso.

Estou tentando me organizar para usar o notebook da escola na sala de aula, fotos, filmagem, datashow, enfim, tentando usar o máximo de tecnologia possível. Acredito que o objetivo é fugir dos padrões que estamos acostumados e inovar.

Fazer nossos alunos buscarem as respostas invés de recebê-las prontas, é acreditar numa educação de qualidade.

"Nada do que foi será de novo do jeito que já foi um dia." Lulu santos/ Nelson Motta

2010-03-14T16:34:00.007-03:00

Decidi começar meu blog neste semestre com a frase que as professoras Bea e Íris abriram o Seminário Integrador VIII. Realmente nosso Estágio será o resultado destes 4 anos de estudos, trocas e de domínio da tecnologia e de sua importância como ferramenta pedagógica.

Estou empolgada com minha turma onde farei o estágio ( 1º ano), são uns amores apesar de ser uma turma numerosa: 31 alunos. Só estou preocupada com a tecnologia, pois ainda não há laboratório de informática na escola, vou ter que improvisar e criar outros meios.

Quero dar boas vindas a todos os colegas do PEAD. Até terça-feira!

Temas Geradores

2009-11-16T05:17:00.001-03:00

Após as leituras, percebi o quanto Paulo freire lutou por uma educação de qualidade, onde acreditava que o maior objetivo da educação é a conscientização do aluno.
Paulo Freire defendia que ensinar vai além de transmitir “saber”, porque para ele a missão do professor era possibilitar a criação ou a produção de conhecimento. E realmente é isto que acontece, pois o aluno traz sua cultura (independente de ser alfabetizado ou não) e não podemos dizer que esta é melhor ou pior do que a do professor, porque ambos aprendem, há uma troca mútua.
Como Frei Betto comenta no texto “Paulo Freire diz não existe ninguém mais culto do que o outro, existem culturas paralelas, distintas, que se complementam na vida social”
Na pedagogia Paulo Freire vemos que educar é um ato de conhecimento da realidade concreta, das situações vividas, um processo de aproximação crítica da própria realidade: compreender, refletir, criticar e agir são as ações pedagógicas pretendidas.
Freire acreditava que não há nenhum sentido os educandos aprenderem a decodificar as sílabas de uma palavra sem compreender seu sentido, social e político. Portanto, era preciso criar um “universo vocabular” com que fossem geradores de discussão sobre a realidade vivida.
Temos, então, o tema gerador, que é o ponto de partida para o processo de construção da descoberta.
Os temas geradores partem do interesse do aluno, não distanciando-se ou separando-se de sua realidade, pelo contrário tem um significado na vida do educando.Os temas geradores só são geradores de ação-reflexão-ação se forem carregados de conteúdos sociais e políticos com significado concreto para a vida dos educandos.
O trabalho com temas geradores possibilitam um maior desenvolvimento dos alunos no processo ensino-aprendizagem, pois os educandos buscam e acabam exigindo mais conhecimentos indo além do planejamento previamente estabelecido. Desta forma o professor leva os alunos a pensarem, refletirem e aprenderem, tendo assim mais autonomia para encontrar as respostas ou a confirmação para suas perguntas e hipóteses e na busca de novos conhecimentos.

Pedagogia de Projetos

2009-11-01T08:45:00.002-03:00

No trabalho através de projetos, podemos destacar muitos aspectos positivos, um deles é que a aprendizagem baseia-se na significatividade, isto é, tudo parte do interesse dos alunos, do que tem significado para ele. Este trabalho possibilita que os alunos exerçam a sua criatividade, independência e que saibam buscar caminhos e soluções.
A descoberta e a autonomia são o ponto chave, onde o aluno parte daquilo que lhe interessa, e aprende da experiência do que descobre por si mesmo.
O trabalho por projetos inicia com a escolha do tema, depois juntamente com o professor definem “o que sabem” e “o que querem saber sobre o tema”. Outro ponto positivo é que o aluno precisa investigar e construir hipóteses, onde poderá confirmá-las ou não, contribuindo com ideias, sugestões, desde a valorização da sua presença e participação no grupo até o momento em que avaliam o processo.

Atividade 2 de Libras

2009-10-19T05:08:00.004-03:00

A atividade 2 de Libras foi muito interessante, pois tínhamos que assistir o filme "E meu nome é Jonas" e depois responder:

Quais as dificuldades e desafios que Jonas viveu na família, na escola e na sociedade? Será que essa história seria diferente nos dias de hoje?

O filme conta a história de um menino, o Jonas, que era considerado retardado e ficou vários anos com este diagnóstico sem que seus pais e médicos constassem que seu único problema era a surdez. O filme mostra as injustiças que muitas vezes os surdos são acometidos, a falta de informação sobre ser surdo faz com que os confundam com outras deficiências.
A família de Jonas não conseguia lidar com sua “diferença”, queriam que ele agisse normalmente, mesmo sendo surdo. O pai não conseguiu lidar com a deficiência do filho e foi embora. A mãe mesmo não sabendo como lidar não desistiu de ajudar o filho, procurando outras formas de ajuda.
A primeira escola que Jonas freqüentou não aceitava a língua de sinais, considerando somente a leitura labial como única forma de comunicação. Após muita luta da mãe, conseguiu chegar ao grupo que desenvolvia a linguagem de sinais e enfim até a nova escola onde puderam interagir.
Nos dias de hoje acredito que ainda pode acontecer histórias como de Jonas, pois ainda encontramos escolas despreparadas e pais que têm dificuldade de lidar e aceitar as deficiências dos filhos.
O acesso a língua de sinais, em minha opinião, também deveria fazer parte do currículo, pois é essencial na vida das pessoas com surdez e das que não são também, para haver um interagir entre ambos. O meu marido está fazendo na faculdade (PUC) a disciplina de LIBRAS também e só dele mostrar os sinais e alfabeto meu filho de dez anos já sabe falar por sinais várias palavras.

Práticas de Leitura, Escrita e Oralidade no Contexto Social

2009-10-12T17:34:00.003-03:00

A partir das leituras realizadas percebi o quanto é importante o “real” e o “imaginado” para o desenvolvimento cognitivo e afetivo das crianças, pois é onde está sendo construído o seu discurso narrativo. Quanto mais incentivarmos com contação de histórias e de relatos de experiências nos grupos mais a criança vai familiarizar-se com os aspectos estruturais da narrativa, contextualizando assim as situações.
Através da linguagem a criança organiza o pensamento e a narrativa é a que estimula a atividade mental.
O professor ou a família devem não somente escutar, mas incentivar a criança a criar mais, a expressar-se melhor. Deixando a criança misturar realidade e ficção para mais tarde poder separá-las.
Com certeza se esta etapa for bem trabalhada e incentivada a criança crescerá, sem dificuldades para criar histórias. Vejo pelo meu filho que hoje tem 10 anos, o meu marido sempre contava histórias para ele antes de dormir ou durante o dia. Ele depois passou a inventar histórias para nós e para os amiguinhos menores e hoje escreve lindas histórias recheadas de imaginação e criatividade.

2009-10-11T15:57:00.002-03:00

Não se sabe quando as línguas de sinais foram criadas, mas sua origem remonta possivelmente à mesma época ou a épocas anteriores àquelas em que foram sendo desenvolvidas as línguas orais. Uma pista interessante para esta possibilidade das línguas de sinais terem se desenvolvido primeiro que as línguas orais é o fato que o bebê humano desenvolve a coordenação motora dos membros antes de se tornar capaz de coordenar o aparelho fonoarticulatório. As línguas de sinais são criações espontâneas do ser humano e se aprimoram exatamente da mesma forma que as línguas orais. Nenhuma língua é superior ou inferior a outra, cada língua se desenvolve e expande na medida da necessidade de seus usuários.
Também é comum aos ouvintes pressupor que as línguas de sinais sejam versões sinalizadas das línguas orais; por exemplo, muitos acreditam que a LIBRAS é a versão sinalizada do português; que a Língua Americana de Sinais é a versão sinalizada do inglês; que a Língua Japonesa de Sinais é a versão sinalizada do japonês; e assim por diante. No entanto, embora haja semelhanças ou aspectos comum entre as línguas de sinais, e entre as línguas de sinais e as orais, os chamados “universais linguísticos”, as línguas de sinais são autónomas, possuindo peculiaridades que as distinguem umas das outras e das línguas orais.
A língua de sinais é tão natural e tão complexa quanto as línguas orais, dispondo de recursos expressivos suficientes para permitir aos seus usuários expressar-se sobre qualquer assunto, em qualquer situação, domínio do conhecimento e esfera de atividade. Mais importante, ainda: é uma língua adaptada à capacidade de expressão dos surdos.
LS é a abreviação de Língua de Sinais.

Fonte: Wikipédia

Linguagem dos Sinais

2009-10-09T10:47:00.002-03:00

Pesquisando vi que não é correto dizer que alguém é surdo-mudo, pois muitas pessoas surdas não falam porque não aprenderam a falar. Muitas fazem a leitura labial, e podem fazer muitos sons com a garganta, ao rir, e mesmo ao gestualizar. Além disso, sua comunicação envolve todo o seu espaço, através da expressão facial-corporal, ou seja o uso da face, mãos, e braços, visto que, a forma de expressão visual-espacial é sobretudo importante em sua língua natural.

Para conversar com uma pessoa surda é preciso falar de maneira clara, pronunciando bem as palavras, falar diretamente com a pessoa, não de lado ou atrás dela, fazer com que a boca esteja bem visível. Nem sempre a pessoa surda tem uma boa dicção. Se houver dificuldade em compreender o que ela diz, pedir para que repita.

2009-09-26T19:33:00.004-03:00

Que relações entre educação e trabalho são propostas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e Adultos

As Diretrizes buscam através da inserção no sistema educacional reparar distorções de oportunidades, dessa forma uma inserção no mercado de trabalho, reparação que pode ser tardia, mas necessária.
A EJA propõe que o aluno ocupe o tempo disponível com uma qualificação pessoal mais aprimorada visando inserção e qualificação no mercado de trabalho.
Outra característica importante é o de priorizar as aulas no turno da noite, sendo que seu público encaixa-se num perfil de aluno trabalhador que tem sua carga horária do dia comprometida.
Em diversos artigos da LDB notamos o entendimento de que a inserção das experiências profissionais dos alunos na educação é fundamental, bem como uma constante oferta de cursos de alfabetização e complementação escolar buscando uma melhora nas condições de existência dos alunos.
Portanto as práticas pedagógicas devem levar em consideração essa vivência do trabalho, tal como diz o art. 41 da LDB, que reconhece a experiência do trabalho como relevante, podendo ser até objeto de avaliação do aluno.
Da mesma forma os cursos de formação de professores devem levar em conta essa realidade na formação de docentes que incentivem essa educação e suas peculiaridades.

Reflexão: "Eu estou fazendo a diferença?"

2009-09-26T18:33:00.006-03:00

Lendo o comentário da professora Bea, fez-me pensar que realmente o discurso é antigo que a escola precisa mudar, modernizar, respeitar o tempo do aluno. Que a escola deve fazer os alunos pesquisarem e construirem seu conhecimento. Mas e eu, faço alguma coisa para mudar? Estou fazendo meus alunos pesquisarem e procurarem a resposta? Ou estou dando tudo pronto?

Acredito que estou no caminho certo, tento preparar aulas que despertem o interesse do meu aluno, que os façam pensar, mas será que é o suficiente? Será que não posso despertar ainda mais o interesse dos meus alunos? Ou estou fazendo apenas "furinhos" como a professora Bea comentou.

Acho que nós professores, às vezes, nos acomodamos e arranjamos desculpas para mudar, para inovar e perceber que para termos uma educação de qualidade precisamos "arriscar", ou melhor, precisamos não ter medo do novo. Precisamos fazer nossos alunos irem atrás das respostas e construir conceitos com a prática e experiência.

Como já citei em outra postagem esta frase do texto das professoras Bea e Íris : "Só buscamos respostas quando temos uma pergunta, só procuramos alguma coisa quando sentimos necessidade e temos uma ideia acerca do que queremos".

EJA

2009-09-14T06:11:00.003-03:00

Que relação existe entre educação e trabalho quando se pensa sobre os espaços da EJA?

A relação entre educação e trabalho na EJA deve promover uma relação em ter os mesmos, trabalho e educação não devem ser tratados como conceitos diferentes, mas complementares, sendo que as experiências adquiridas por cada um sirva de subsídio para uma qualificação na outra.
Uma qualificação profissional deve ser acompanhada de uma qualificação como cidadão. Melhores condições profissionais devem ser acompanhadas por uma luta em busca da diminuição das desigualdades nos diversos segmentos de nossa sociedade.
A EJA deve levar isso em consideração, que seu público é diferenciado, é alguém que busca algo de forma mais urgente, luta por objetivos semelhantes dos alunos de Ensino Médio, porém “para hoje”, já é um cidadão atuante que por diversos motivos interrompeu sua vida escolar, sua necessidade não é ser moldado, ,mas respeitado em sua realidade e disposto a qualificar-se para tentar mudá-la onde se sinta desvalorizado.

Comênio, o Pai da Didática

2009-09-07T18:02:00.006-03:00

Gostei muito dos textos da Interdisciplina de Didática sobre Comênio, fiquei encantada com sua vida. Mesmo no século XVII tinha ideias inovadoras(para a época) sobre educação como: valorização do aluno, que a aprendizagem deve partir da experiência dos alunos e não de conceitos abstratos, uma boa relação professor-aluno como o ponto de partida para a aprendizagem, uma educação igualitária e aulas planejadas e motivadoras(tudo o que estudamos e queremos na educação hoje).

Comênio aponta como necessária a constante busca do desenvolvimento do indivíduo e do grupo, pois um melhor conhecimento de si mesmo e uma melhor capacidade de autocrítica levam a uma melhor vida social, assim como deve haver a solidez moral que pode ser conseguida por meio da educação. Para ele, didática é ao mesmo tempo processo e tratado. É tanto o ato de ensinar como a arte de ensinar.

E nos dias ainda vemos professores que ainda não se desprenderam de velhos conceitos, tendo medo de mudar e de se reciclar.

Dúvidas e Certezas

2009-09-05T08:50:00.010-03:00

"Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção"

Paulo Freire

A partir das leituras realizadas percebi a importância dos Projetos de Aprendizagem na escola. Partir do conhecimento prévio dos alunos, fazendo-os buscar a resposta que comprovem esta certeza, realmente os fazem construir o conhecimento.

E como as professoras Íris e Bea falam no texto lido, "Só buscamos respostas quando temos uma pergunta, só procuramos alguma coisa quando sentimos necessidade e temos uma ideia acerca do que queremos", temos que despertar a curiosidade e fazer o aluno buscar, indagar, perguntar, elaborar, transformar, construindo assim o seu conhecimento.

Na nossa primeira aula presencial do Seminário Integrador VII, podemos ver bem isso. Em nosso grupo G1d usamos nosso conhecimento prévio e começamos a investigar sobre o perfil do dono do lixo, a cada evidência íamos imaginando o perfil da pessoa: é do sexo feminino, preocupa-se com a beleza, viaja muito, possui um cachorro, tudo a partir do que encontramos em seu lixo e do nosso conhecimento prévio. Pesquisamos alguns itens na internet, só não pesquisamos o remédio para reposição hormonal, por acreditarmos ser pílula anticoncepcional, o que mudou a faixa etária da dona do lixo. Realmente achei a embalagem diferente, mas como já havia usado pílula com 28 comprimidos concordei. Houve um desequilíbrio naquilo que acreditávamos ser certeza e foi muito bom, pois percebemos que devemos ser mais criteriosos e comprovar sempre nossas "certezas".

Como disse Paulo Freire : "Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino"."A educação necessita tanto de formação técnica e científica como de sonhos e utopias".

7º semestre

2009-08-30T12:42:00.003-03:00

Na quarta-feira, dia 26 de agosto, iniciamos o sétimo semestre, já estamos chegando na reta final do curso, parece que foi ontem que iniciamos com um friozinho na barriga, rsrs

Nossa primeira aula foi maravilhosa, conhecemos a professora Darlize Mello da interdisciplina de Linguagem e Educação. Adorei muito a aula, pois deu para perceber o conhecimento e organização da professora, aliás, já a conhecia de um curso que fiz há uns 2 ou 3 anos atrás na UFRGS "Múltiplas Alfabetizações e Alfabetismos", coordenado pela professora Iole Faviero Trindade. Foi sem dúvida um dos melhores cursos que já participei e agora vou ter uma interdisciplina coordenado pela mesma equipe, já fiquei empolgada.

E tivemos também um verdadeiro trabalho de equipe, ou melhor de investigação na interdisciplina "Seminário Integrador VII" com as professoras Íris e Bea. Como sempre uma aula que nos envolve e nos faz pensar, argumentar e pensar.

Com certeza este semestre será intenso e cheio de pesquisa!

Adorno e Kant

2009-06-14T22:03:00.004-03:00

Atividade: Comparação dos textos de Adorno e Kant
1ª etapa

As perguntas enviadas para a colega Izolete Lazaroto são as seguintes:

1) Que características devem ter uma educação que ao mesmo tempo contemple a necessidade do ser humano ser moldado segundo Kant, e não caia no erro apontado por Adorno de uma imposição do coletivo sobre o indivíduo?

2) A autoridade se apresentou nos dois textos estudados, como fazer com que ela traga mais benefícios e não se torne repressiva segundo os autores?

2009-06-14T21:57:00.002-03:00

Desculpe a falta de postagens no blog e no Projeto de Aprendizagem, é que estou com um familiar hospitalizado e atrapalhei-me com as atividades. Vou tentar colocar o mais rápido possível as atividades em dia.

Obrigada pela atenção!!!

Educação após Auschwitz

2009-05-26T05:51:00.004-03:00

Com base na leitura do texto “Educação após Auschwitz”, de Theodor W. Adorno, e levando em consideração a sua experiência docente no cotidiano escolar, desenvolva argumentos sobre a relação entre educação, civilização e barbárie.

Adorno pauta esse texto em sua constante discussão na relação que se dá entre sujeito x objeto. Segundo ele durante sua obra não deve haver essa separação, seja de um lado o Positivismo dando ênfase à ação do objeto sobre o sujeito, mesma crítica aos que separam os dois dando ênfase ao sujeito, para Adorno ambos são o mesmo, o homem estuda um objeto (sociedade) do qual ele mesmo faz parte, o homem é um ser inacabado, molda-se através da compreensão de sua realidade e a capacidade de modificá-la.
O texto de Adorno nos leva à discussão e crítica a todo e qualquer modelo de educação que produza a padronização entre as pessoas.
Nosso dia-a-dia escolar está recheado de incentivos em moldar nossos alunos de forma coletiva, desde planos de estudos padronizados e pouco flexíveis, bem como as regras de manutenção do ambiente escolar que exercem uma constante coerção no comportamento coletivo, contribuindo na maioria das vezes para que o aluno não se sinta parte integrante da escola.
Outro fator importante a ser discutido é em relação às avaliações escolares inseridos em um sistema que privilegia o bom desempenho, a nota atingida, destaca-se aquele que é tido como o melhor, fruto da sociedade capitalista em que vivemos.
Com essa tendência de coletividade, de predomínio do social sobre o individual, as pessoas cada vez mais se vêem obrigadas a abrir mão de características e aptidões pessoais, seja para identificar-se com seu grupo social buscando destaque ou mesmo pela coerção do mesmo, criando um círculo vicioso de dominação e moldagem sobre um grupo de indivíduos sem autonomia.
A função do professor em linhas gerais deve ser a de não procurar o “melhor aluno”, de forçar a todos de forma coletiva, mas sim de trabalhar de forma a valorizar e explorar as diferentes características e aptidões e fortalecer o senso crítico de forma a auxiliá-los a entender as distorções do modelo sócio-econômico estabelecido, e visando a capacidade de transformação atuando como um verdadeiro intelectual transformador[1]. Esse trabalho deve ser feito em conjunto com uma escola que propicie um ambiente crítico, de respeito à diversidade aberto aos alunos e sua comunidade como uma instituição aberta às discussões, não exercendo uma função de julgar, mas agir como mediadora dessa discussão solidária.

[1] Termo utilizado por Henry Giroux na obra “Os professores como intelectuais” Artmed – 1997.

Estudo de Caso

2009-05-22T21:46:00.002-03:00

A atividade consiste na realização de uma pesquisa (do tipo estudo de caso), com um sujeito com necessidades educacionais especiais de sua escolha. Este sujeito pode ser um aluno seu, um aluno da sua escola ou de outra instituição. A pesquisa será realizada através de registro escrito em forma de relato (relatório narrativo).

Dados de identificação

Nome do aluno: R.S.G

Sexo: Feminino

Diagnóstico:Possui Paralisia Cerebral Epástica

Idade: 22 anos

Série: T3 ( equivale a 3ª e 4ª série do Ensino Fundamental)

Situação Escolar: A aluna iniciou suas atividades na escola com 8 anos no CEREPAL, mas não adaptou-se e parou de frequentar. Estudava somente em casa, onde a avó a ensinou a ler e escrever. Com 20 anos decidiu voltar a estudar , e iniciou na SEJA à noite. É uma aluna esforçada, lê, escreve, interpreta a maioria das vezes . Para escrever possui certa dificuldade, pois consegue utilizar somente uma mão e com certa limitação e a outra não tem movimento. Muitas vezes sendo difícil compreender sua grafia. Realiza cálculos com as 4 operações, no início tinha muita insegurança, mas agora está bem mais confiante. Minha relação com ela é ótima, me considera uma amiga. Liga para desejar feliz dia das mães, dia da professora, ...

Situação Familiar: A aluna vive com os avós paternos, tia e primos em Alvorada. A mãe ela não comenta, mas fiquei sabendo que está internada com problemas neurológicos e o pai tem outra família, não a visita. Ela reclama muito da ausência do pai. A avó é doente, mas está sempre presente na vida da aluna.

A aluna é muito interessada, pergunta quando não sabe, adora que a professora sente ao lado para ajudá-la e para bater papo mesmo. Gosta de pedir conselhos, é uma "menina" bem popular, está sempre rodeada por colegas até de outra turma. Seu sonho é ser encaminhada para AACD para fazer um acompanhamento e quem sabe melhorar seus movimentos motores.

Filme "Clube do Imperador"

2009-05-10T21:10:00.003-03:00

Adorei o filme onde pude observar alguns momentos em que o professor Hundert fica frente a frente com alguns conflitos de moral.
A passagem do filme que mais chamou atenção ocorreu durante a final do concurso Júlio César, onde percebe que seu aluno na agia da forma mais correta, ou seja, procurava burlar o concurso, tendo com ele as respostas das diversas perguntas previamente passadas a ele.
O referido professor vê-se frente a frente com o seguinte conflito: ignorar a situação, indo de encontro com os interesses financeiras da escola e seu diretor, tendo próximo a ele um senador pai do aluno infrator, ou seguir os princípios de moral e honestidade os quais procurava manter em sua vida.
No momento do concurso professor Hundert depara-se com princípios como honestidade, ética e justiça e tem que tomar a decisão em silêncio, pois muito daquele momento era fruto de uma decisão anterior onde o mesmo não havia agido de maneira correta segundo seus próprios princípios mudando as notas do aluno beneficiando-o ao mesmo tempo em que prejudicava a outro. Mesmo que sua decisão tenha sido tomada com o intuito de incentivar o referido aluno a crescer, não se preocupou o suficiente em imaginar que conseqüências poderiam trazer futuramente para os alunos e para sua própria consciência.
Acredito que não foi correta a postura do professor, resultado disso aparece no final do filme, onde sua ação anterior pode ter contribuído de forma decisiva na formação do caráter do aluno, talvez aquele momento de dificuldade anterior pudesse ser utilizada não como uma barreia em seu desenvolvimento mas um obstáculo a ser ultrapassado podendo contribuir diretamente no amadurecimento do aluno, o que talvez tenha acontecido com o aluno que foi retirado da final do concurso, apresentando-se um cidadão mais correto moral e eticamente.

Estágios do Desenvolvimento - Piaget

2009-04-26T20:02:00.005-03:00

A criança, à medida que vai crescendo, vai se adequando à realidade e superando de modo cada vez mais eficaz, as múltiplas situações com que se confronta.
Piaget vê a criança como sujeito que cria e recria o seu próprio modelo de realidade, atingindo um crescimento mental por integração de simples conceitos em conceitos de nível mais elevado ao longo de estádios.

Piaget traçou então, quatro estágios nesse desenvolvimento: o estágio sensório-motor (fase simbólica), o estágio pré-operatório(a criança já é capaz de representar as suas vivências e a sua realidade, através de diferentes significantes como o jogo, desenho, imagem, pensamento e linguagem) , o estágio operatório concreto (a criança começa a ver o mundo com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia. É neste estádio que a criança adquire a capacidade de realizar operações) e o estágio operatório formal (a criança realiza raciocínios abstratos, não recorrendo ao contacto com a realidade. A criança deixa o domínio do concreto para passar às representações abstratas).

Análise dos Projetos de Aprendizagem

2009-04-21T10:38:00.005-03:00

Este feriadão foi muito bom para organizar o material das interdisciplinas. Consegui participar mais ativamente da análise do nosso PA "Música" do que na construção do mesmo no ano passado.

A partir dos aspectos negativos e positivos relatados por nossos colegas conseguimos analisar melhor nosso PA, verificando o que poderíamos melhorar na construção do nosso projeto de aprendizagem.

Fazendo uma auto-avaliação nesta atividade em grupo, fico mais feliz com minha participação, que fico muito a desejar no ano passado. Mas sei que posso melhorar e acrescentar ainda nas atividades em grupo.

2009-04-11T19:52:00.004-03:00

Oi pessoal! O Fórum da Interdisciplina Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais está muito bom, estamos debatendo sobre a lei que garante a inclusão nas escolas, mas não dá o apoio pedagógico necessário. Relatei sobre duas experiências com alunos com necessidades especiais, a primeira foi há 10 anos atrás com uma menina que enxergava muito pouco e por isso não copia do quadro. Eu preparava as aulas para ela com uma letra bem grande em uma folha separada, foi tranquilo, apesar de ter que preparar duas aulas diferenciadas. E neste ano na SEJA tenho uma aluna cadeirante com 21 anos, a escola também não está preparada e quando temos aula de computação(fica no andar de cima) temos que levá-la no colo. No início ela não vinha a aula no dia da computação, depois de conversarmos e os colegas incentivarem ela começou a participar. Adorou a primeira aula e agora não falta mais.Estou tentando incluí-la na AACD, que está com um projeto com a secretaria de Educação de apoio a estes alunos. Abraço!

Trabalho de Filosofia

2009-04-04T19:04:00.005-03:00

Hoje à tarde pelo Skype eu e minhas colegas Izolete, Iliana e Ivana nos encontramos para fazer o trabalho de Filosofia onde tinhamos que escrever argumentos para defender o posicionamento do antropólogo Claude Lee. Depois de conversarmos, concluímos que o antropólogo não estava ali para mudar a cultura daquele povo, pois para ele era regra básica em suas pesquisas agir assim, por isso se manteve imparcial, mantendo também uma atitude ética em respeito aos princípios da antropologia. Também sabia que não tinha poder para tanto, pois ele tinha consciência de que era apenas um humano e não um deus branco. A Ivana foi eleita a relatora do nosso grupo.

Gostei muito de partilhar e trocar com as minhas colegas. Abraços!!!

Início do Semestre

2009-03-28T18:14:00.005-03:00

No dia 18/03 iniciamos nossas atividades e já deu para ver que este semestre terei que me empenhar muito mais, pois será mais cobrado e exigido.Estou organizando-me para manter todas as atividades em dia.

A primeira aula presencial do 6º semestre foi muito boa, pois com a presença das professoras Íris e Bea esclarecemos algumas dúvidas, matamos as saudades dos colegas e apreciamos o excelente trabalho dos Projetos de Aprendizagem de alguns colegas, que demonstraram muita determinação, empenho e união nos grupos.

Quanto as postagens do Blog já me organizei de todo sábado colocar uma postagem nova. E as atividades já estou realizando.

Bom trabalho a todos!

Férias acabando....

2009-02-10T23:14:00.003-02:00

...E mais um ano iniciando, agora com as baterias recarregadas e com força para trabalhar e estudar. Este ano pretendo ter uma maior organização na questão do tempo principalmente no PEAD. O ano passado atrapalhei-me, e deixei a desejar em alguns trabalhos. Foi pesado o ano passado, mas este quero que seja diferente.

Quero desejar a todos um ano cheio de descobertas, união e estudo. Pessoal, estamos chegando perto da formatura. já podemos dizer: "É no ano que vem!"

Abraços!!!

Mapa Conceitual

2008-11-29T11:37:00.003-02:00

A MÚSICA EM MINHA VIDA

2008-11-29T11:21:00.000-02:00

A música sem dúvida faz parte de nossa vida desde quando estamos no útero materno. Quando estava grávida cantava todo o dia para meu filho a música “Sapo Cururu”, mesmo quando ele nasceu continuei cantando. Ele ficava quietinho escutando e até hoje em dia, com 9 anos, adora ouvir esta música.

Vejo que sem perceber utilizei a música e aproximei-me mais de meu filho. Meu marido também o fazia dormir ou o acalmava cantando músicas de programas infantis. Hoje meu filho adora cantar, dançar e escutar música. Eu já não gosto de cantar, mas gosto muito de escutar música e dançar.

Acredito que a música é maravilhosa para a pessoa expressar-se, acalmar-se e sentir-se mais leve. Tenho uma amiga que a música faz parte de sua vida em qualquer momento, responde muitas vezes cantando, é só dizer uma palavra que ela já vem cantando, seu repertório é muito grande. Quando ela começa a cantar contagia a todos, pois traz alegria, nostalgia e criatividade.

A música está presente em todas as regiões do mundo, em todas as culturas, em todas as épocas: ou seja, a música é uma linguagem universal, que ultrapassa as barreiras do tempo e do espaço. A música acompanha os seres humanos em praticamente todos os momentos de sua trajetória neste planeta. E, particularmente nos tempos atuais, deve ser vista como uma das mais importantes formas de comunicação.

No trabalho a música também faz parte do meu dia-a-dia, seja para acalmar, trabalhar um conteúdo novo ou simplesmente para descontrair os alunos, concordo com o que Márcia Nunes Faria diz em seu livro A Música fator importante na aprendizagem: "A música como sempre esteve presente na vida dos seres humanos, ela também sempre está presente na escola para dar vida ao ambiente escolar e favorecer a socialização dos alunos, além de despertar neles o senso de criação e recreação”.

Pesquisando e lendo textos sobre a influência da música no nosso comportamento, pude constatar que a música não mexe somente uma parte do cérebro, mas todo ele. Envolvendo várias partes do cérebro. Segundo o neurologista Oliver Sacks ”Um dos maiores poderes da música é controlar emoção, desenvolver, provocar respostas emocionais... Podemos dizer que algumas regiões do cérebro afetadas pela música estão perto daquelas ligadas às emoções...”

Psicologia da Vida Adulta

2008-11-23T22:07:00.000-02:00

Aprendizagem na Vida Adulta

Está sendo um aprendizado diário voltar a estudar, colocar-me no lugar do aluno também me faz ver as coisas de outra maneira. Principalmente quando falamos que devemos fazer o aluno pensar e não dar tudo pronto, concordo plenamente com esta afirmação, pois hoje como aluna sei que só assim consigo realmente aprender. A aprendizagem ocorre como na criança, o adulto também precisa pesquisar, questionar, criar hipóteses e achar soluções. Precisa ser desafiado, é isso que sinto voltando a estudar.
Penso em meus alunos da EJA, que por serem adultos raramente eu fazia alguma atividade diferente. Agora percebo que estava errada quanto à forma de trabalhar os conteúdos, pois mesmo sendo adultos, preciso desafiá-los também. Eles adoram que eu corrija o caderno, fique sentada ao lado e querem sempre “ganhar estrelinhas”, como as crianças. Não somente as crianças precisam de incentivo, os adultos também.
A relação professor aluno na Educação de Jovens e Adultos acho que é muito importante, pois faz o aluno confiar no professor e ver que ele é igual a qualquer um. Ser professora de adultos também é um aprendizado, eles são carinhosos, amigos e principalmente valorizam muito a escola e me passam diariamente uma lição de vida.

Organização da Escola

2008-11-23T21:43:00.000-02:00

Gestão Democrática

Em relação à gestão numa educação verdadeiramente democrática, estabelece-se uma prática educacional que envolve a todos os atores do processo no que diz respeito à tomada de decisões, no planejamento, de forma MACRO , relativos aos sistemas ou instituições educacionais, onde aparece um dos pilares da gestão democrática que é a descentralização do poder.
Em relação ao processo de ensino há a democratização da educação é trabalhada uma forma de garantia à universalização de todo o sistema de forma a garantir desde o acesso a todos a te mesmo a continuidade dos estudos a todos, a garantia de uma discussão em torno da participação da escola na formação de uma sociedade mais justa, onde sejam respeitadas e trabalhadas as diferentes características dos cidadãos envolvidos no processo.
Num âmbito geral a organização de gestão escolar que se defina como democrática deve abranger as diversas instâncias que de alguma forma esteja vinculada à manutenção de uma escola, que garanta uma participação dos envolvidos, seja no âmbito pedagógico, seja em outros âmbitos não menos importantes.
A participação escolar pode se dar de algumas formas, por exemplo através do Conselho Escolar, renovado periodicamente composto de professores, funcionários, pais, alunos, direção da escola, através do Conselho há uma participação na gestão da escola em todos os sentidos desde a questão administrativa até mesmo a manutenção financeira da escola.
Também pode aparecer na questão do CPM onde pais e professores procuram novas alternativas para a vida escolar, bem como administração de recursos específicos. A comunidade também é solicitada a comparecer na escolha da equipe diretiva.
Na questão pedagógica a deve haver a participação descentralizada na criação e constante atualização de Projeto Político Pedagógico, que será o documento que norteará toda a vida da escolar.
Um ponto chave na democracia na escola será a autonomia, porém não deve ser confundida com isolamento, com práticas isoladas, mas deve-se valorizar uma relação direta com outras instituições e sistemas de ensino, uma constante negociação e articulação. É importante também uma constante discussão e atualização no que diz respeito a legislação por parte dos governos, reformas constitucionais e projetos de lei são bem vindos, bem como os planos plurianuais de educação.
Nos que diz respeito à minha escola, nesse ano passamos por um processo complicado de troca de direção, a antiga gestão feriu alguns desses princípios onde não havia um conselho Escolar instituído, um CPM mal formado, decisões eram tomadas sem a participação da comunidade escola, ocasionando dessa forma a troca da direção e uma possível sindicância. Atualmente a direção procura corrigir todos esses problemas, o Conselho Escolar foi constituído legalmente, o CPM está sendo regularizado junto à Receita Federal, para posterior eleição, o PPP está sendo atualizado (1998). Na questão financeira, a verba estava bloqueada desde o início do ano letivo, atualmente contas são pagas em dia, com uma participação total do Conselho Escolar, e sua manutenção é muito mais democrática.
Em relação às necessidades acredito que somente com a possibilidade de começar um ano letivo, essa direção poderá suprir possíveis falhas no processo, e conseqüentemente contar com um CPM mais ativo, sendo dessa forma mais um braço forte na gestão da escola.

Organização e Gestão da Educação

2008-11-22T08:51:00.001-02:00

Educacação Nacional e Sistemas de Ensino

De forma mais conceitual, poderíamos definir modelos federativos de República como forma de governo onde todos os níveis de organização política atuam de forma independente não só no sentido de gerir, mas também de elaborar as políticas que nortearão a organização de uma determinada população.
Ao contrário, essa autonomia é restrita nos modelos unitários, onde há a presença de governo central que detém o poder de decisão, seja de forma a organiza ou manter as políticas públicas, concedendo aos níveis inferiores da organização uma autoridade “concedida”, conseqüentemente vigiada e limitada.
A partir do final do séc. XIX o Brasil torna-se uma República Federativa, onde torna inevitável uma distribuição de forma homogênea às atribuições e o poder decisório em todos os níveis (federal, estadual e municipal) de seu desenvolvimento sócio-político. Porém o desenvolvimento do país como República passa por momentos históricos que abalam as estruturas necessárias para esse modelo, momentos de ditadura da “Era Vargas” e o segundo período marcado pelo regime militar.
Esses regimes - às vezes autoritários e às vezes totalitários - fizeram com que esse modelo federalista sofresse distorções muito significativas e muito peculiares em nosso país, tendo municípios e estados sua autonomia “podada”.
Como o passar dos anos o país começa a abrir-se em busca da retomada da democracia e aos poucos nota-se a recuperação de características federativas, principalmente na parte política (eleições) e no setor fiscal, essa descentralização se consolida com a promulgação da Constituição de 1988.
Mas o que se dá no papel começa a dar sinais de distorção na prática principalmente a partir do final dos anos 90 onde estados e municípios começam a sofrer restrições para estabelecer suas políticas publicas, presas a leis federais que determinam limites para gastos em programas sociais, e a educação não deixar de ter um papel fundamental em toda essa discussão.
Nesse sentido nota-se que mesmo antes da República as províncias e os municípios assumiam responsabilidade pelo ensino fundamental liberando o poder central dessa responsabilidade.
Isso foi mantido com o surgimento da República e reforçado durante os anos de ditadura do governo Vargas, onde diversos decretos foram criados no sentido de diminuir a responsabilidade federal pelo menos na questão econômica e restringindo ao ensino superior e rede federal, ficando estados e municípios obrigados a manter, gerir o ensino fundamental, bem como, financiar grande parte do mesmo.
Um fato importante é de que essa descentralização independe de opções políticas de determinados governos, pois está consolidada na Constituição federal, com grande destaque também na LDB e Plano Nacional de Educação.
A oferta da educação no Brasil abrange todos os níveis da organização política. A Constituição Federal colocava os municípios como responsáveis pela educação infantil e ensino fundamental, os estados não tinha uma prioridade e a União manteria a rede federal de ensino e assistência técnica/financeira a estados e municípios.
Uma emenda constitucional nº. 14/96 coloca as responsabilidades da seguinte forma:
- Municípios – Educação infantil e ensino fundamental;
- Estados – Ensino fundamental e ensino médio;
- União – Manutenção da rede federal de ensino e assistência técnica/financeira a estados e municípios.
A Constituição Federal estabelece que a União deva destinar 18% da arrecadação na educação, os estados e municípios 25%.
Atualmente tanto estados como municípios possuem responsabilidades iguais, a reforma constitucional de 1996 redefine isso e cria o FUNDEF, coloca como responsabilidade deles que destinem 15% da arrecadação ao ensino fundamental. Também é colocada a criação de planos nacionais plurianuais para a educação.
A normatização da educação agora se dá em todos os níveis, sendo cada um com suas responsabilidades tanto no âmbito do executivo, legislativo e judiciário.
Porém essa obrigação de colaboração não garante uma política efetiva, isso só se dará no momento em que haja um interesse mútuo, acima de interesses políticos singulares em busca de um modelo responsável que atinja a todos os interessados nesse processo tão importante na vida social do país.

Trabalho em grupo: Aposentadoria

2008-11-16T12:45:00.009-02:00

Neste sábado(15/11) nos reunimos da casa da Chaine, para organizarmos o nosso trabalho de Psicologia para quarta-feira. Estava ótimo nosso encontro, bem divertido mesmo. Depois de discutirmos sobre nosso trabalho comemos uma rosquinhas deliciosas feitas pela mãe da Chaine. A Bea adorou o cachorro da Chaine, o Hermes, que participou também, o que dá para comprovar nas fotos. Bea, Luciene e Chaine gostei muito de reunir-me com vocês. Ah! Não posso esquecer das colegas Iliana e Aline que não poderam ir, mas participaram ativamente do grupo também Beijos!!!

Sufoco

2008-11-06T05:59:00.004-02:00

Este mês de outubro foi muito agitado para mim, trabalhei quase todos sábados, muitos trabalhos na escola e faculdade, probleminhas de saúde, enfim estou atrasada em alguns trabalhos.

Mas neste final de semana quero colocar tudo em ordem, pois já está terminando o semestre e preciso me organizar. Um abraço para todos!

Auto - Avaliação do PA

2008-10-26T18:14:00.002-02:00

A minha primeira contribuição no grupo foi a criação da página. A seguir pesquisei um pouco na internet e encontrei alguns sites muito interessantes como Música na cabeça e
Não consegui participar da aula presencial onde foi construído o mapa conceitual do grupo. No dia seguinte procurei a Kathia para saber de que forma poderia contribuir no mapa. Construi um mapa individual e depois acrescentei os tópicos que faltavam no mapa conceitual do grupo.
Minha contribuição para o grupo poderia ter sido mais intensa, poderia ter colaborado mais com mais pesquisas e comentários. Mas com certeza não foi má vontade e sim excesso de trabalho (3 turnos), sei que isto não é desculpa, mas foi um ano meio complicado para mim.
Tento entrar diariamente na página, para acrescentar ou para ver se tem algum comentário e publicação diferente de algum colega e professora. Dedico mais ou menos umas cinco horas semanais para o PA.
Minhas participações, além das já citadas acima, no trabalho foram:
Sobre o trabalho - fiz alguns comentários.
Na Proposta de Debate fiz uma sugestão de um site.
Nas Certezas e Dúvidas acrescentei algumas certezas.
Razão ou Emoção: Pesquisa de site e uma pequena conclusão.
Música X Neurodesenvolvimento: Encontrei um site muito interessante que fala sobre a importância da música para o neurodesenvolvimento.
E no Fórum fiz 2 comentários. E fiz meu relato individual.
Para entrar em contato com grupo usei muito e-mail e comentários na própria página. E no Skype conversei com a colega Aline, onde trocamos muitas idéias.
Acredito que todos participaram do grupo, é claro que a colega Kathia participou e se empenhou muito mais.
Gostei muito da participação da colega Sueli com o Ritmo corporal e Ritmo Musical e do texto elaborado sobre Razão ou Emoção. E do colega Antonio o texto que fez sobre sua auto-avaliação, ficou muito bom e as sugestões de filmes que deu.
Creio que já estamos chegando no final do trabalho e tentarei participar mais intensamente do grupo não sobrecarregando assim os colegas.
Minhas próximas ações serão a Construção de outro mapa conceitual atualizando-o com as novas certezas que tivemos, rever algumas postagens feitas e pesquisar um pouco mais em livros.
E concordo com o diz Friedrich Wilhelm Nietzsche "Sem música a vida seria um erro".

Dia das Crianças

2008-10-12T19:10:00.005-03:00

SER CRIANÇA

Ser criança é

Saber perdoar

Saber amar

Não guardar mágoas.

Ser criança é:
Brincar
Correr
Viver feliz.

Ser criança é:
Viver na eternidade
Sonhar sonhos de esperança
Para encontrar um mundo melhor!

Criança linda hoje é seu dia!!!
Então cante, dance e pule
Sorria e seja muito feliz!!!

O que seria do mundo sem as crianças? Com certeza sem graça, sem alegria.

Parabéns a todas crianças do mundo, principalmente nossos alunos e para a criança que existe dentro de todos nós. Beijos!

Eleições 2008

2008-10-04T16:03:00.003-03:00

Estarei fora do ar neste final de semana, pois fui convocada para trabalhar nestas eleições como Secretário de Prédio, sábado e domingo em função. Mas no sábado à tarde e na segunda-feira pretendo colocar em dia meus trabalhos. Um abraço a todos!

Música 2

2008-09-28T12:26:00.004-03:00

Que parte do cérebro assimila a música, a que envolve a razão ou a que envolve a emoção?

A partir das leituras e pesquisas realizadas pude constatar que a música não mexe somente uma parte do cérebro, mas todo ele. Envolvendo várias partes do cérebro.

Segundo o neurologista Oliver Sacks ”Um dos maiores poderes da música é controlar emoção, desenvolver, provocar respostas emocionais... Podemos dizer que algumas regiões do cérebro afetadas pela música estão perto daquelas ligadas às emoções...”

http://blogdofavre.ig.com.br/2007/09/musica-domina-o-cerebro-humano-diz-neurologista/

Estou montando um texto a partir das leituras e do material que meu grupo pesquisou.

Abraços! Inês Cristina

Música

2008-09-21T19:17:00.003-03:00

O PA está sendo muito gratificante, pois a música faz parte da minha vida. Adoro deitar, cozinhar, digitar, trabalhar, namorar, enfim, em qualquer momento do dia ouvindo música.

A música me acalma, transmite coisas boas. Pensando minha vida vejo que tenho uma música para cada momento como todas as pessoas.

Tempo

2008-08-13T06:20:00.003-03:00

Realmente o tempo é algo que é precioso em nossa vida, às vezes gostaria que um dia tivesse 48 horas, pois teria mais tempo para fazer minhas coisas e descansar.

Este ano está sendo muito estressante devido o excesso de atividade que tenho para fazer. No semestre que passou fiquei decepcionada com a interdisciplina de matemática, foi excesso de atividades, pouco tempo, sem uma leitura significativa, esperava muito mais. Questionei o meu conceito, mas mesmo havendo erros no acompanhamento das atividades continuei com um conceito baixo, sei que deixei um pouco a desejar mas acho que a organização da interdisciplina também teve muitas falhas. Mas deixa pra lá, vamos em frente.

Espero conseguir organizar-me melhor neste semestre. Quem quiser ver a minha tabela de tempo é só clicar:

http://espacoeducativo.pbwiki.com/Tempo

Bom retorno a todos!

Férias!

2008-07-19T11:23:00.003-03:00

Oba! Terminou este semestre.
A tarde já estou em férias, só tenho manhã e noite agora.
E graças a Deus não fiquei em recuperação no PEAD, estava com medo neste semestre, pois foi difícil conciliar todos os meus compromissos.
Quero desejar a todos umas boas férias!

Acróstico

2008-07-05T14:50:00.005-03:00

Encontrei este acróstico na internet e achei que etá bem dentro do que trabalhamos neste semestre.

Acróstico Ser Humano no Espaço e Tempo

S - Ser humano bem comparado
E - É uma página em branco,
R - Reescrita a partir do passado.

H - Humanidade, de olhar franco é
U - Um Projeto de Metas e Normas!
M - Memória projeta o porvir...
A - A Linguagem não esgota diferenças,
N - Não intercepta o fluxo das dificuldades.
O - O que impera é o desejo e a vontade.

N - Novas histórias recomeçam...
O - O espaço e o tempo afinam e desafinam

E - Explosão de idéias criadoras,
S - Sempre surgem nos conflitos,
P - Percorrem o ciclo dos problemas,
A - Ao final, morrem sem gritos.
Ç - Como a natureza é imprevisível,
O - O terrestre quer o incrível infinito.

E - E o Poeta recria a realidade.

T - Tenta conscientizar antes da calamidade
E - E o homem busca progresso na destruição,
M - Modifica deveres e confunde saberes,
P - Procura Direito, Liberdade, Justiça.
O - O livro da vida é uma Constituição.

Silvia Araujo Motta
Publicado no Recanto das Letras em 13/02/2008

Módulo 2 - Sombras

2008-06-23T23:35:00.002-03:00

Atividade realizada no Módulo 2:

Levei minha turma de 1º ano para a quadra da escola, no início foi um pouco difícil, muitos não identificavam, não conseguiam ver nenhuma imagem pela sombra. Mas quando um grupo mostrou sua figura todos queriam fazer uma diferente. Apareceu coelho, estrela, casa, bola. Perguntei aos alunos:

Para haver sombra, é necessário haver luz?

Sim, porque a sombra precisa da luz.

Sombra é o mesmo que escuro?

Os alunos responderam que sim, é onde não tem sol, é quando “tapamos”.
O claro e o escuro modificam nossas atividades diárias? Há atividades que só são feitas no claro? E no escuro? Quais?

Os alunos falaram que brincar na rua é só quando está claro. E no escuro ficamos em casa vendo televisão, brincando no quarto ou dormindo.
Dê exemplos de fenômenos da natureza que ocorrem no claro e no escuro?

Escuro quando há temporal, fica cheio de nuvens e o tempo fica sem sol. E claro quando tem raios.

Qual a importância das sombras na natureza? Cite alguns fenômenos em que se percebe essa importância.

Alguns alunos falaram sobre a importância da sombra no calor quando estamos caminhando na rua, de sentar na sombrinha para tomar chimarrão, quando estamos com calor.

A sombra de uma árvore é igual durante todo o dia? Por quê?

Muitos alunos disseram que sim, alguns ficaram em dúvida. Então fomos à frente da nossa escola e fizemos um risco com giz até onde a sombra da árvore ia. Depois voltamos para sala e antes dos alunos irem para casa olhamos a marcação, e viram que estava diferente. E uns alunos disseram que o sol vai indo até chegar à noite.

Plano Individual - Meu Pbwiki

2008-06-15T12:38:00.008-03:00

Hoje fiz minha primeira mudança no meu pbwiki, mudei o plano de fundo.
Encontrei na página da colega Ivana um pequeno tutorial explicando como modificá-lo.
Fazia tempo que tentava e não conseguia, e com as dicas da Ivana ficou fácil:
Basta entrar logado na front page, ir até o fim da página, no meio diz assim: Wiki Information, vai até Wiki settings, clica ali, abrirá outra página: Settings, vai em Basic Settings, e clica em skins, aparecerá outra página com uma caixinha de texto,e clica na setinha e escolhe o novo modelo, salve e logo abaixo abrirá o teu pbwiki com um novo layout.

Agora vou pesquisar outros recursos como calendário, relógio, mural de recados,...

Aprendendo mais!

2008-05-24T23:26:00.002-03:00

Andei pesquisando e achei interessante este artigo:

O Que É Wiki: Wiki vem de um termo havaiano que significa "rápido". Um Wiki é um conjunto de páginas na internet que qualquer um pode editar e aprimorar. É um tipo de documento colaborativo. Você pode editar qualquer página simplesmente clicando na opção "Edita página" no final de qualquer página.

Criando novas páginas: Você pode criar nova páginas fazendo referências a documentos wiki: você faz isso colocando duas (ou mais) palavras juntas, com maiúsculos e minúsculos combinados e nenhum espaço entre elas DesteJeito. Uma vez que a página é salva, ela apresentará um link onde você colocou um nome wiki que permite a você clicar nele e, caso aquela página ainda não exista, editá-la. Você também pode criar referências a páginas já existentes usando seus nomes wiki.

Ajuda na formatação: Você pode criar listas, colocar textos em negrito e apontar para links.

Etiqueta: É considerado má etiqueta alterar e estragar o trabalho de outras pessoas (Etiqueta Wiki) . Mas como sempre há alguém que insiste fazer isso, a opção é copiar o banco de dados para você. Também há o histórico de alterações, que permite ver o estado anterior das últimas mudanças. Mas o ideal mesmo é cada um sempre ter uma cópia do que colocou aqui. Já existem muito sites usando Wiki, mas um ótimo exemplo é a Wikipedia, uma enciclopédia feita pelos usuários.

Fonte: http://www.openwiki.com/

Pbwiki

2008-05-23T10:52:00.003-03:00

O PBwiki é uma página web de fácil manejo e uso por usuários leigos. Ela permite que múltiplos usuários editem e alterem seu conteúdo através de um sistema de Login. Os Wikis criados são públicos e/ou podem remeter a outros sites, seu funcionamento é semelhante ao da Wikipédia e destina-se a construção de páginas web de forma colaborativa.

Os usos do PBwiki na Educação

Dado o atual estágio de desenvolvimento do suporte informático e a proliferação crescente de cursos na modalidade a distância torna-se, cada vez mais presente, a necessidade de se buscar ferramentas que permitam o trabalho colaborativo entre alunos, tutores e professores destes cursos. O PBwiki então, se insere no contexto educacional como uma ferramenta de fácil manejo, que exige poucos conhecimentos de programação e que permite a interação dinâmica entre seus membros através de webpages construídas para este fim em questão de alguns minutos.

Fonte: Wikipédia

Plano Individual de Estudos

2008-04-20T10:46:00.003-03:00

Estava um pouco perdida para começar o plano de estudos, não sabia de onde partir. Olhei a página de outros colegas e os comentários das professoras e decidi que sem dúvida no pbwiki preciso melhorar um pouco,aprender mais, pois não sei como mudar minha página.Vejo colegas com páginas cheia de recursos e não sei como colocar. Decidi que agora vou procurar mudar minha página no pbwiki, deixando-a com muitas novidades. Espero receber recados de colegas avaliando daqui alguns meses as minhas páginas no pbwiki e o meu blog.

Números e Operações - Atividade 1

2008-04-12T15:22:00.005-03:00

Esta é a primeira atividade obrigatória em relação a números. Pense e escreva sobre as questões:

Onde há números em sua vida?
Para que você os usa?
Imagine situações do seu cotidiano em que você se depara com os números, onde você os identifica e/ou utiliza.

Os números fazem parte em nossa vida, seja para ver as horas, seja saber nosso peso e altura até o dia, mês, ano, hora que nascemos. Todos têm números básicos que representam cada cidadão - número da Carteira de Identidade, CPF, Título de Eleitor, Carteira Profissional, número do PIS/PASEP, Carteira de motorista, placa do automóvel, número do telefone (convencional e móvel) e número do DDD, número da Casa na Rua juntamente com o CEP.
Tudo que fazemos pode ser representado por números, até antes de nascermos nossa vida é regida por eles, pois o período de gestação de uma mulher é medido em meses, ou semanas, e é representado por números. E assim que nasce também, a quantidade de dias em que está fora da barriga da mãe também é representada por números, através da idade.
Fiquei pensando do que seria nossa vida sem os números? Realmente, ficaria impossível.

Análise do Portfólio Final

2008-03-30T12:02:00.003-03:00

Revendo o meu Portfólio vejo que melhorei muito em relação ao anterior. Neste argumentei mais, dei mais exemplos e pude colocar no papel o que realmente tinha mudado em minha vida pessoal e na minha prática pedagógica.

Como falei em meu Portfólio neste semestre não ficamos só na teoria, conseguimos colocar tudo em prática. Foram muitas idéias boas em todas interdisciplinas, destaquei uma prática em cada uma. Na hora da apresentação fiquei um pouco frustrada, pois não tinha um telão para ver as imagens, somente a tela do computador, que com a claridade não pode ser visto claramente pelas colegas. Tinha colocado algumas músicas e também não deu para ouvir, pois não tinha caixinha de som. Mas mesmo assim consegui mostrar meu crescimento neste 3º semestre.

Gostei do modo de organização das apresentações, mas acho que todos os grupos deveriam ter os mesmos recursos disponíveis. Procurei lembrar do que minhas colegas apresentaram e percebi que todas tinham as mesmas opiniões quanto a palavra chave deste semestre que passou: TEORIA X PRÁTICA.

Em todas as falas das colegas, foi falado o quanto cada interdisciplina contribuiu em sua vida, mostrando práticas desenvolvidas em sala de aula e vida pessoal.

Neste Portfólio procurarei ter o mesmo encaminhamento e não deixar tudo para o último momento. Começarei desde já, para construir o meu Portfólio, tentando deixá-lo bem argumentado e repleto de exemplos.

Volta às aulas!

2008-03-16T11:55:00.005-03:00

Oi pessoal! Já estava com saudades!

Dia 18/03 recomeçamos, e no 4º semestre, hein?!

Estou ansiosa para conhecer as novas interdisciplinas e rever amigas, tutoras e professoras.

Desejo a todos um ótimo ano! Um abraço!

FÉRIAS!!!!!!!

2008-01-15T11:05:00.001-02:00

Enfim férias! Depois de 2 semestres bem puxados, nada melhor que uns dias de descanso. Achei este 3º semestre mais organizado, pois já sabemos até nossos conceitos. Adorei mesmo este semestre e espero que os próximos sejam como ou melhor que este. Boas férias a todos!!!!

Apresentação de Natal

2007-12-15T13:52:00.001-03:00

Olha, adorei esta apresentação de Natal, pois tivemos que cantar sem o CD. Só tinha energia no microfone e tivemos que improvisar, graças a desinibição de minha aluna, Joice, que puxou todos para cantar. Cantou toda música "Anjos de Deus" do Padre Marcelo Rossi e os outros alunos acompanharam, estava lindo!

O jogo na sala de aula

2007-12-09T09:51:00.000-03:00

Muitas vezes nos acomodamos que não temos recursos, e não trabalhamos com o jogo artesanal que não precisa gastar muito. Temos vários materiais de sucata, que muitas vezes jogamos fora, mas que poderiam ser utilizados para a construção de um jogo.

O jogo é uma atividade lúdica que oportuniza o aluno a construção de um saber, a partir do levantamento de hipóteses que serão levantadas diante das reações provocadas pela conversa entre criança e o professor. Assim o aluno contrói seu saber de uma forma tranquila e em um tempo e espaço adequado para pensar.

Eu muitas vezes acomodei-me, mas com certeza vejo que pequei. Este ano usei o jogo na introdução da multiplicação( boliche e basquete) e foi sem dúvida muito bom pois os alunos aprenderam brincando. A partir do ano que vem, começarei minhas aulas com o planejamento incluindo o uso e a construção de um jogo ou brinquedo, pois vi quanto fez falta em minhas aulas.

Ludicidade e Educação

2007-12-07T15:15:00.000-03:00

Esta atividade foi feita na interdisciplina Ludicidade e Educação, após assistir a uma entrevista com a professora Tânia Ramos Fortuna no Programa Comportamento da TVCOM. A entrevista foi muito esclarecedora, pois refleti como o brincar é importante na vida de uma criança e quanto devemos melhorar isto na escola. Pois, muitas vezes o professor esquece de reservar um espaço para o aluno brincar, pensando somente nos conteúdos e não percebendo que o aluno aprenderá muito mais brincando. E o brincar não termina na infância, só muda a maneira de brincar.

O BRINCAR TERMINA QUANDO A INFÂNCIA ACABA?

POR QUÊ?

Brincar não morre, a forma é que muda. O humor e a criatividade são com certeza reflexos do brincar quando criança. Divertir-se, fazer atividades prazerosas e mesmo trabalhar também são o brincar do adulto, quando o mesmo a torna instigante, quando tenta buscar ou criar outros mundos. O trabalho não precisa estar separado do divertir-se. E como Tânia Fortuna disse “Adultos que vivem para brincar, podem fazer viver pelo brincar outras formas de vida.”

Inventário Criativo

2007-11-25T20:39:00.000-03:00

INVENTÁRIO CRIATIVO

“Para fazer um bom espetáculo, o mímico precisa de um espaço vazio do lado de cá e do outro lado uma platéia capaz de sonhar”.
(Jiddu Saldanha)

Objetivos: Desenvolver a espontaneidade através da fala com movimento (mímica);
Desenvolver a imaginação, aplicando linguagem gestual;
Desenvolver a observação através da imitação de gestos criados por outra pessoa.

Atividade 1: Mímica

Trabalho com uma turma de 2ª série, composta por 25 alunos, 13 meninas e 12 meninos, na faixa etária de 8 a 12 anos. Nossa sala é pequena , metade de uma sala de aula normal, e o pátio está cheio de materiais devido à construção de um prédio na escola. Por isso, tive que fazer a atividade na minha sala de aula, apesar do pouco espaço a experiência foi muito boa..
Combinei com eles um jogo de mímica, onde cada um retiraria um papel de dentro de uma sacola contendo o nome de um animal ou uma ação, como lavar roupa, subir escadas, sentir medo, alegria. E teriam que através de gestos mostrar o que estava escrito no papel e a turma teria que descobrir o que é.
No início os alunos estavam envergonhados, não queriam participar, depois todos estavam ansiosos para ir até à frente da sala e fazer os colegas adivinharem o que ele estava tentando dizer.

A imaginação é outro aspecto que a mímica desenvolve. Por meio de gestos - cenas são vividas pelo aluno a partir da sua leitura. Percebi o quanto faz falta para os meus alunos este momento de representar e refletir sobre suas ações e o ambiente em que vivem. Todos participaram sem inibição.

Atividade 2:

Com esta atividade os alunos empolgaram-se, todos queriam participar. Um aluno saía da sala, enquanto isso era escolhido outro aluno para ser o que iniciaria os movimentos como bater palmas, rir, levantar, balançar as mãos, enfim qualquer tipo de movimento e todos devem imitá-lo. O aluno que está na rua deve descobrir quem é o aluno que comanda. Muitos alunos descobriam de primeira, enquanto outros demoravam.
Sinceramente, não tinha feito nenhuma atividade deste tipo este ano, de os alunos atuarem, improvisarem e a partir do corpo exporem situações e sentimentos. Como o texto “Aula de Teatro é teatro” diz, eu sempre coloquei a arte-educação como coadjuvante em minhas aulas. Mas percebi o quanto estava errada, pois eles amaram, não queriam que acabasse e agora pedem para ter atividades assim todos os dias. Eles ficaram bem motivados e muitos até surpreenderam-me, mesmo alguns alunos serem muito tímidos conseguiram expressar-se com naturalidade para os colegas. Lembrei-me que o texto” Improvisação para o Teatro”, fala que todos podem atuar e improvisar tendo um ambiente propiciador e que a espontaneidade é fundamental para isso.
Cada aluno expôs da forma que pensa, vê e sente o mundo, expressando seus sentimentos, emoções, aflições e sensações, como fala o texto “ Formas de Abordagem Dramática na Educação”.

“Criar é tão difícil ou tão fácil como viver. E é do mesmo modo
necessário.”
(OSTROWER, 1983: 166).

A música em nossa vida

2007-11-25T20:23:00.000-03:00

Este foi o primeiro trabalho que fiz na interdisciplina de música, foi importante, pois fez-me refletir sobre a importância da música em nossa vida, de quanto eu estava utilizando nas minhas aulas e conclui que precisava melhorar muito.

Contação de Histórias

2007-11-23T10:17:00.001-03:00

Esta atividade foi maravilhosa. Tinhamos que em grupos de até 10 alunos, contar uma história para a turma. O meu grupo era: Aline, Glauber, Neusa, Rosária e Selva.Contamos a história "Menina Bonita do Laço de Fita" da Ana Maria Machado. A experiência foi muito boa.O meu grupo pegou junto mesmo, todos tiveram uma idéia para incrementar a apresentação. Na hora da contação de história quem destacou-se foi a Aline, perfeita! Incorporou como estivesse realmente com as crianças. Esta atividade foi enriquecedora, pois vimos que podemos contar uma história de uma forma criativa, interessante e que o aluno participe. Refleti que posso crescer muito mais na hora de contar uma história, aprendemos com cada grupo que apresentava. Colocamos em prática todas as leituras feitas até agora. Parabéns a todos os grupos!

Atividade - Seminário Integrador III

2007-11-17T15:43:00.000-03:00

Vale a pena conferir este site, NAVEGAMUNDO, criado pelo Instituto Navegamundo e idealizado pela psicóloga e presidente do instituto, Marta Elisa Eberle, que acredita que a educação e a cultura abrem caminhos a todos. É um site muito interessante, que através de histórias divertidas e interativas que acontecem nos diferentes Estados do Brasil, as crianças vão explorando os aspectos culturais e históricos.

É destinado para o apoio no ensino pelos professores e para as crianças de 6 a 12 anos, mas até os jovens podem apreciar. Sua construção segue a teoria construtivista, que propicia a interação da criança com o seu objeto de aprendizagem. A criança é estimulada a pesquisar, tornando-a sujeito construtora do seu próprio conhecimento, fazendo a aprendizagem ser significativa. O projeto deste site segue a concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação do Brasil.

O site possui 5 personagens, sendo o índio Lisarb ( Brasil ao contrário), o que leva as crianças para uma viagem ao Brasil numa canoa encantada para conhecer as histórias de cada Estado. Por enquanto, o site possui 2 histórias: " O Tesouro Perdido das Missões", no Rio Grande do Sul e "Mistério nos Trilhos" em São Paulo.

A diversidade cultural brasileira é explorada ao longo do enredo de cada história. Os objetivos do site são apoio, estímulo e promoção da educação, da cultura, da cidadania, dos direitos humanos e do voluntariado para crianças, jovens e adultos.

O site também possui dicas para os professores sobre o que abordar antes e depois de cada história.

Com certeza é um site muito rico e recheado de sugestões para os professores e é uma importante ferramenta de comunicação para os alunos.

Visita a Bienal

2007-11-11T17:42:00.000-03:00

A visita que fizemos a Bienal foi muito boa, enriquecedora mesmo. Fomos primeiramente ao MARGS onde fomos ver a Mostra Monográfica de Francisco Matto (1911-1995) uruguaio que foi um importante participante do Atelier Torres García, fundado por Joaquín Torres García (1874-1949), que fundou o Universalismo Construtivo. Matto faz uma leitura original da corrente estética ao estabelecer um diálogo entre a arte pré-hispânica e as linguagens contemporâneas. As 94 obras expostas, entre esculturas em madeira e pinturas sobre tela e sobre madeira, fazem uma retrospectiva marcada pelo profundo interesse do artista pelas culturas pré-colombianas.

Esta é uma de suas obras que mostram que a arte é construída por ela só.

E vimos também no MARGS a Mostra Monográfica de Öyvind Fahlström(São Paulo, 1928 - Estocolmo, 1976) -, conferirmos a totalidade da obra gráfica deste artista. A exposição traz 19 gravuras do artista plástico, poeta, jornalista, dramaturgo, crítico, cineasta e ativista que foi referencial no cenário artístico mundial dos anos 60. A participação na Bienal será a primeira apresentação no Brasil do trabalho deste que foi o único brasileiro homenageado com exposições monográficas no Museu de Arte Moderna de Nova York (MoMA), no Centre Georges Pompidou, Paris, e na Moderna Museet de Estocolmo.

Esta é uma de suas obras, que detestava a opressão dos norte-americanos sobre outros países. Todas obras contém muito texto.

No Santander Cultural vimos a Mostra Monográfica de Jorge Macchi que é um dos artistas mais relevantes e reconhecidos da atualidade. Usa em suas obras elementos mais do cotidiano, queria fazer outros percursos sair do normal. Nasceu em Buenos Aires em 1963. Vive e trabalha em Buenos Aires, Argentina.Jorge Macchi participou do Panorama da Arte Brasileira, no Museu de Arte Moderna de São Paulo, em 2003, da Bienal de São Paulo em 2004 e realizou uma exposição individual na Galeria Luisa Strina, São Paulo, em 2004. Macchi trabalha com a noção de informação, fazendo seus trabalhos a partir de jornais e mapas de cidades, de metrô.

O prédio de cruzes e estrelas de Davi em Monoblock é formado por obituários de jornal.

Portfólio de aprendizagem

2007-10-20T10:23:00.000-03:00

Achei muito interessante este texto do site Centro de Referência Educacional,que dá dicas de como fazer um portfólio,seus objetivos e como é avaliado. Vale a pena dar uma conferida.

Fernando Hernández utiliza o portfólio como reconstrução do processo de aprendizagem nos projetos de trabalho.

O portfólio é uma modalidade de avaliação que vem do campo da arte e sua utilização como recurso de avaliação baseia-se na idéia da natureza evolutiva do processo de aprendizagem, onde o acompanhamento e o registro são importantíssimos.
O portfólio oferece aos alunos e professores uma oportunidade para refletir sobre o progresso dos estudantes em sua compreensão da realidade, pois o registro constante dos avanços e das dificuldades encontradas no desenrolar das atividades proporcionará indícios, pistas, para a continuidade do trabalho, indicando o que deve ser mantido, modificado ou complementado. Isso possibilita a introdução de mudanças durante o desenvolvimento do programa de ensino. Permite aos professores aproximar-se do trabalho dos alunos não de uma maneira pontual e isolada como acontece com provas e exames, mas, sim, no contexto do ensino e como uma atividade complexa, baseada em elementos e momentos de aprendizagem que se encontram relacionados.
Para o aluno, a realização do portifólio permite sentir a aprendizagem institucional como algo próprio, pois cada um decide que trabalhos e momentos são representativos de sua trajetória, estabelece relações entre esses exemplos, numa tentativa de dotar de coerência as atividades de ensino, com as finalidades de aprendizagem que cada um e o grupo se tenha proposto.
O professor, por sua vez, procurará observar mais atentamente alguns alunos por dia, anotando os dados que considerar mais relevantes em seu processo de aprendizagem: quer aqueles que indiquem progresso, quer os que forneçam pistas sobre as dificuldades. A equipe do programa Ensinar pra Valer!, da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo propõe que o docente organize um caderno no qual registrará observações sobre cada aluno, além de outro no qual guardará suas impressões e reflexões sobre o trabalho com a classe, como num diário.
Assim sendo, o portfólio pode ser definido como um continente de diferentes classes de documentos (notas pessoais, experiências de aula, trabalhos pontuais (pesquisa sobre os temas em questão, na internet, em livros, jornais e revistas), controles de aprendizagem, conexões com outros temas fora da escola, representações visuais, etc.). A essas formas de registro podem ser acrescentadas reflexões sobre a própria atividade realizada, registrando a experiência vivida (O que aprendi com essa atividade? Tive dificuldades? Quais? O que me ajudou a resolvê-las?) o que auxilia bastante o aluno a apropriar-se de seu processo de aprendizagem.
O conjunto dos registros realizados durante todo o decorrer do período avaliado propiciará a alunos e professor uma visão geral do processo de aprendizagem vivido, proporcionando evidências do conhecimento que foi sendo construído, das estratégias usadas para aprender e da disposição de quem o elabora para continuar aprendendo.
A finalidade do portfólio é a organização do registro dos trabalhos do aluno na escola durante todo o ano (nos cursos anuais) ou semestre (para os cursos semestrais). Esta forma de documentação permite ao aluno valorizar sua produção e perceber seu progresso, além de constituir-se num subsídio importante para futuras utilizações, seja estudar para concursos e cursos de pós-graduação, seja para consultar constantemente quando assumir a docência.
Ao organizar o portifólio os alunos têm oportunidades freqüentes para folhear e olhar seus trabalhos podendo escrever textos breves sobre o que aprenderam ao final de um período (semana, mês, bimestre). É uma forma de tomar consciência das atividades em que estão envolvidos e dos avanços conquistados. Por outro lado, examinando-os, o docente tem oportunidade de refletir sobre quais tarefas fizeram mais sentido e deram resultados efetivos e quais ficaram confusas e requerem maiores esclarecimentos, retomada ou substituição.
Atenção: O que caracteriza o portfólio como modalidade de avaliação não é o seu formato físico, mas a concepção de ensino e aprendizagem que ele veicula. O que o particulariza é o processo constante de reflexão, de confronto entre as finalidades educativas e as atividades realizadas para atingi-las, para explicar o próprio processo de aprendizagem e os momentos–chave nos quais o estudante superou ou localizou um problema.
Assim, quanto mais envolvidos estiverem na proposta, quanto mais forem capazes de organizar registros pessoais, maior é a possibilidade dos alunos documentarem seu trabalho por meio de portfólios.
Na organização de um portfólio o princípio inicial é que ele esteja inserido em um contexto de avaliação no qual os instrumentos sejam utilizados a fim de que os alunos percebam suas conquistas e avanços, valorizando uma variedade de estilos de aprendizagem e o conhecimento como algo que requer atenção e empenho, além de um processo de investigação e documentação. Já na primeira aula, cada aluno pode documentar suas considerações sobre o encontro; dúvidas, estímulos para pesquisas e atuações despertados naquela aula.
O portfólio deve ser construído com uma periodicidade variável de tempo e de acordo com a proposta desenvolvida, constituindo-se um elemento de comunicação significativa entre aluno e professor, principalmente.
Quando utilizado com crianças pequenas, também possibilita a comunicação entre professor e pais, entre alunos e pais, ao mesmo tempo em que atua como regulação do processo educativo e como instrumento de avaliação eficiente, uma vez que propicia uma análise contínua dos progressos individuais dos alunos. Assim sendo, não pode ser um instrumento de uso esporádico ou para quando houver tempo. Deve constituir-se numa prática sistemática na sala de aula, tanto para o professor, que estará atento às produções de cada aluno, quanto para o aluno que registra em seu portfólio suas idéias, considerações, pesquisas.
Enquanto o caderno é um instrumento no qual o aluno pode registrar todas as informações que recebe, o portifólio é organizado em função do registro das atividades, projetos ou propostas mais significativas à aprendizagem, para cada aluno, bem como suas pesquisas. Nesse sentido trata-se explicitamente de um rico instrumento de individualização do aluno dentro do projeto didático, e, também, de sua avaliação enquanto processo.
Os critérios de organização do professor dizem respeito a uma espécie de roteiro que orienta a ter claras as funções que vê no portfólio para o seu trabalho e para o dos alunos, auxiliando ainda para que os portfólios não sejam simples informações acumuladas, mas, sobretudo, que se constituam em instrumentos de avaliação contínua e integrada ao processo de ensino e aprendizagem, permitindo a percepção de avanços e necessidades de revisão da proposta.
Ao organizar um portifólio que realmente instrumentalize a ação de seu criador, é preciso que:
* Abranja aspectos relevantes do projeto desenvolvido.
* Introduza produções diversas que sejam importantes para o aluno e para a organização de sua aprendizagem.
*Revele o envolvimento do aluno com o processo de aprendizagem.
*Contenha análises pessoais do aluno sobre seus próprios trabalhos.
“ Seja oferecido como um meio para os alunos avaliarem coletivamente o próprio trabalho.
* Permita que o professor perceba o caminhar do ensino e da aprendizagem.
* Possibilite o acompanhamento da proposta, com maiores detalhes, pela comunidade escolar.
Os critérios de avaliação constituem-se naqueles que acompanham a análise e as reflexões de professores e alunos a respeito da aprendizagem revelada através do portfólio. Convém que professores e alunos façam análises avaliativas do portfólio, pois sua observação regular e atenta orienta práticas didáticas, fornecendo ao aluno a possibilidade de perceber-se mais claramente no processo além de trazer elementos que favorecem a comunicação entre professores e alunos e entre os próprios alunos.
Sem empregar registros por demais complexos, para não correr o risco de perder-se neles, é interessante que o professor tenha visão clara dos fundamentos de sua área de conhecimento, daquilo que é nuclear no projeto que desenvolve, dos critérios que norteiam seu trabalho, que serão os auxiliares, os pontos importantes de ação didática e indicadores daquilo que o professor valoriza e pretende ver desenvolvido em seus alunos.
A qualidade da organização de um portifólio sobre alfabetização, nos cursos de Pedagogia, por exemplo, poderá ser evidenciada pelo que se reflete nos tipos de textos, reportagens, dinâmicas e atividades a serem desenvolvidas com alunos alfabetizandos selecionadas, bem como no cuidado com a redação e explicação do material, cujo objetivo maior é subsidiar e, também, facilitar o trabalho do futuro alfabetizador, quando assumir uma sala de aulas.
Cada aluno poderá organizar seu material, de preferência em uma pasta de ferragens, onde anexará:
1- Os assuntos trabalhados em cada aula ou semana, bem como os textos, quando for o caso, com os seus respectivos comentários.
2- Se possível, anexar outros textos relativos ao tema, bem como notícias de jornal, revista ou Internet, além de planos de aula ou atividades que enriqueçam os estudos em questão.
3- O primeiro registro, com a (s) respectiva (s) data (s) será arquivado na pasta, com todos os anexos que cada estudante providenciar.
4- O segundo registro será anexado em seguida. Da mesma forma se agirá com os registros posteriores, de modo que, ao consultar o portfólio, o último registro se apresentará inicialmente. Desta forma, se vai construindo o documento no decorrer do curso, paulatinamente.
A organização de um portifólio de Prática de Ensino e o contexto escolar, por exemplo, pode proporcionar condições de vivenciar esse processo. Nas avaliações do 1º e do 2º bimestres, a pontuação referente a trabalhos será atribuída de acordo com a qualidade dos portifólios apresentados. Tal qualidade se reflete nos tipos de textos, reportagens, dinâmicas e atividades selecionadas, bem como no cuidado com a redação e explicação do material, cujo objetivo maior é subsidiar o trabalho do futuro professor, quando assumir uma sala de aulas.
Cada aluno organizará seu material, utilizando o meio físico de sua preferência ferragens (diversos tipos de pastas, caixas, CDs, DVDs), onde anexará as produções, de acordo com o roteiro registrado no exemplo anterior.

Referências Bibliográficas:
HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e Mudança na Educação os projetos de trabalho; tradução: Jussara Haubert Rodrigues - Porto Alegre: ArtMed, 1998.)
Material elaborado pelo Centro de Pesquisas para Educação e Cultura – CENPEC –Coordenação Geral : Marta Walak Grosbaum – Governador do Estado de São Paulo: Geraldo Alckmin - Secretaria de Estado da Educação – São Paulo – Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Ensinar pra valer! 1 – Classes de Aceleração
Joana Maria R. Di Santo- Mestre em Educação, Psicopedagoga, Pedagoga

Aula Presencial - Seminário Integrador III

2007-10-20T09:53:00.000-03:00

A aula que tivemos foi marcada por dúvidas, respostas, reflexões e certos questionamentos. Acho as aulas presenciais do Seminário Integrador são sempre esclarecedoras, as professoras são incansáveis em sanar as dúvidas. Os marcadores não são um bicho de 7 cabeças como pensava, apesar de já ter utilizado antes da aula presencial. Só uma questão de organização e atenção.O meu problema é o mesmo que a colega Adriana falou em seu blog, o que escrever? Gosto muito de olhar os blogs das colegas e de postar no meu, mas ultimamente estou sem criatividade. Não sei se seria por estar trabalhando 60 horas e estou um pouco cansada agora final de ano. Mas não vou acomodar-me, vou à luta. Estamos num curso de graduação e não num cursinho à distância, por isso precisamos dar o máximo de nós.

Você sabe como surgiu o Dia do Professor?

2007-10-15T10:12:00.000-03:00

O Dia do Professor é comemorado no dia 15 de outubro. Mas poucos sabem como e quando surgiu este costume no Brasil.
No dia 15 de outubro de 1827 (dia consagrado à educadora Santa Tereza D’Ávila), D. Pedro I baixou um Decreto Imperial que criou o Ensino Elementar no Brasil. Pelo decreto, “todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras”. Esse decreto falava de bastante coisa: descentralização do ensino, o salário dos professores, as matérias básicas que todos os alunos deveriam aprender e até como os professores deveriam ser contratados. A idéia, inovadora e revolucionária, teria sido ótima - caso tivesse sido cumprida.
Mas foi somente em 1947, 120 anos após o referido decreto, que ocorreu a primeira comemoração de um dia dedicado ao Professor.
Começou em São Paulo, em uma pequena escola no número 1520 da Rua Augusta, onde existia o Ginásio Caetano de Campos, conhecido como “Caetaninho”. O longo período letivo do segundo semestre ia de 01 de junho a 15 de dezembro, com apenas 10 dias de férias em todo este período. Quatro professores tiveram a idéia de organizar um dia de parada para se evitar a estafa – e também de congraçamento e análise de rumos para o restante do ano.
O professor Salomão Becker sugeriu que o encontro se desse no dia de 15 de outubro, data em que, na sua cidade natal, professores e alunos traziam doces de casa para uma pequena confraternização. Com os professores Alfredo Gomes, Antônio Pereira e Claudino Busko, a idéia estava lançada, para depois crescer e implantar-se por todo o Brasil.
A celebração, que se mostrou um sucesso, espalhou-se pela cidade e pelo país nos anos seguintes, até ser oficializada nacionalmente como feriado escolar pelo Decreto Federal 52.682, de 14 de outubro de 1963. O Decreto definia a essência e razão do feriado: "Para comemorar condignamente o Dia do Professor, os estabelecimentos de ensino farão promover solenidades, em que se enalteça a função do mestre na sociedade moderna, fazendo participar os alunos e as famílias".

Dia do Professor em outros países:
Estados Unidos: National Teacher Day - na terça-feira da primeira semana completa de Maio.

World Teachers’ Day - UNESCO e diversos países - 5 de Outubro
Tailândia - 16 de Janeiro
Índia - 5 de Setembro
China - 10 de Setembro
México - 15 de Maio
Taiwan - 28 de Setembro
Argentina - 11 de Setembro
Chile - 16 de Outubro
Uruguai - 22 de setembro
Paraguai - 30 de Abril

Fontes: Site www.diadoprofessor.com.br Site
www.unigente.com

Releitura da obra "As Meninas" de Velásquez

2007-10-08T06:51:00.001-03:00

Retratei a menina Infanta Margarida que ocupa a parte central do quadro olhando-se no espelho, pois este aparece como um elemento misterioso na pintura. O espelho aparece como algo incerto, é ou não é. E a menina Infanta Margarida tinha apenas cinco anos quando o quadro foi pintado.

Feriado

2007-09-21T19:59:00.000-03:00

Pessoal, estou aproveitando o feriadão e colocando tudo em dia. Já que agora estou trabalhando 60 horas não posso perder nenhum minuto a mais. Corrigir os trabalhos dos alunos, preparar as aulas para as minhas turmas, ler os textos de Literatura, participar dos fóruns, participar dos textos do Seminário e colocar a casa em dia, além de tudo atender meu filhote. Mas vamos lá!

Gostei muito do texto que li em literatura, foi bem tranquilo e gostoso de ler. Espero que o de Artes Visuais também seja! Um abraço e bom feriado!

Início do 3º Semestre

2007-09-21T19:50:00.000-03:00

No dia 18/09 iniciamos o 3º semestre com duas novas interdisciplinas: Artes Visuais com o professor Bento e Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem com a professora Suyan.

Apesar da noite chuvosa reencontrar as colegas e conhecer as novas interdisciplinas foi muito bom. Um abraço à todos!

DESCANSO

2007-08-18T11:01:00.000-03:00

Ufa! Alguns dias de descanso depois de um semestre cheio de leituras e trabalhos é muito bom. É hora de organizar os materiais utilizados e dar uma recarregada nas energias! Dia 01/09 tem festa e dia 10/09 retornamos às aulas. Boas férias a todos!!!!!

Dia dos Pais

2007-08-11T22:58:00.001-03:00

Quero desejar a todos pais um dia muito especial. Feliz Dia dos Pais!

O Pai Nunca Desiste

Havia um homem muito rico,possuía muitos bens, uma grande fazenda, muito gado e vários empregados. Tinha ele um único filho,que, ao contrário do pai,não gostava de trabalho nem de compromissos.O que ele mais gostava era de festas,estar com seus amigos e de ser bajulado por eles. Seu pai sempre o advertia que seus amigos só estavam ao seu lado enquanto ele tivesse o que lhes oferecer, depois o abandonariam. Os insistentes conselhos do pai lhe retiniam os ouvidos e logo se ausentava sem dar o mínimo de atenção. Um dia o velho pai,já avançado na idade, disse aos seus empregados para construírem um pequeno celeiro e dentro do celeiro ele mesmo fez uma forca, e junto a ela, uma placa com os dizeres: " Para você nunca mais desprezar as palavras de seu pai ". Mais tarde chamou o filho, o levou até o celeiro e disse: - Meu filho, eu já estou velho e quando eu partir, você tomará conta de tudo o que é meu, e sei qual será o seu futuro. Você vai deixar a fazenda nas mãos dos empregados e irá gastar todo dinheiro com seus amigos, irá vender os animais e os bens para se sustentar, e quando não tiver mais dinheiro, seus amigos vão se afastar. E quando você não tiver mais nada, vai se arrepender amargamente de não ter me dado ouvidos.É por isso que eu construí esta forca;sim, ela é para você, e quero que me prometa que se acontecer o que eu disse, você se enforcará nela. O jovem riu, achou absurdo, mas, para não contrariar o pai, prometeu e pensou que jamais isso pudesse ocorrer. O tempo passou, o pai morreu e seu filho tomou conta de tudo, mas assim como se havia previsto, o jovem gastou tudo, vendeu os bens,perdeu os amigos e a própria dignidade. Desesperado e aflito, começou a refletir sobre a sua vida e viu que havia sido um tolo,lembrou-se do pai e começou a chorar e dizer: - Ah, meu pai, se eu tivesse ouvido os teus conselhos, mas agora é tarde, é tarde demais.- Pesaroso, o jovem levantou os olhos e longe avistou o pequeno celeiro, era a única coisa que lhe restava. A passos lentos se dirigiu ate lá e, entrando, viu a forca e a placa empoeirada e disse: - Eu nunca segui as palavras do meu pai, não pude alegrá-lo quando estava vivo, mas pelo menos esta vez vou fazer a vontade dele, vou cumprir minha promessa, não me resta mais nada. Então subiu nos degraus e colocou a corda no pescoço e disse:- Ah! se eu tivesse uma nova chance ... E pulou, sentiu por um instante a corda apertar sua garganta, mas o braço da forca era oco e quebrou-se facilmente, o rapaz caiu no chão, e sobre ele caíram jóias, esmeraldas, pérolas, diamantes; A forca estava cheia de pedras preciosas, e um bilhete que dizia: - Essa é a sua nova chance. Eu te Amo muito. Seu Pai

Sufoco!

2007-08-10T21:17:00.000-03:00

Pessoal! A avaliação de quarta-feira estava bem difícil, na hora deu um branco, aos poucos fui acalmando e respondi do meu jeito(espero que o correto!). Bom, esse semestre falta pouco para acabar. Boa sorte a todos!!!!!

Férias, leituras e trabalhos!

2007-07-26T10:21:00.000-03:00

Essas férias foram pequenas pois foram cheias de leituras e finalização de trabalhos. Para ajudar estou com o meu sobrinho de 3 anos comigo além do meu filho de 8 anos, não sobrou um tempinho livre. Mas este semestre está acabando, ufa!

Bom, dia 8/8 temos prova, espero que seja tranquila! Um abraço a todos!

Semana do Pan

2007-07-15T17:30:00.000-03:00

Oi pessoal estamos na semana do Pan e eu estou na corrida para terminar os trabalhos. Já fiz as entrevistas com os alunos e os pais agora estou montando os gráficos. Estou quase terminando.

A aula presencial do dia 11/07 estava muito boa, gostei muito da professora Estela, muito atenciosa e segura.

Uma boa semana a todos!!!!!

Infância e Memória

2007-07-01T20:33:00.000-03:00

Oi pessoal! Escolhi este texto pois achei que se encaixava perfeitamente com as interdisciplinas que estamos estudando no momento. Fala das lembranças que todos nós temos de brincadeiras que faziam parte de nossa infância e que hoje muito pouco são utilizadas pelas crianças.

Lembranças das brincadeiras de criança

Se alguém lhe perguntar “o que é a vida”

Diga-lhe que a vida é lembrança.

E que estas nos ajudam a reconhecer

Que valeu e vale a pena viver.

Lembro-me, por exemplo,Das noites em que a gente saia à rua para brincar

Brincar de jogar bola:“Toquinho só”; “travinha” e “rebatida”.

Fazer gol e comemorar...Lembro-me das bolinhas de gude

Do buraco e pé-de-parede

Do jogar peão e do um, dois, três...Da estátua; da mão no bolso.

Lembro-me do vivo ou morto. Ciranda, cirandinha...Do atirei o pau no gato

Dos pulinhos de corda...Lembro-me dos “cavalos-de-pau”Dos “galos-de-barro”

Dos “bingos com tampinhas”E das “cartelas de papelão”

Lembro-me do “basquete no fundo de quintal”

Do “vôlei no beco” e “na rua”Do soltar pipas

Dos “carrinhos feitos com latas”E dos “Carrinhos de rolamento”

Lembro-me dos “xis” nos “paralelos”

Do “coloque” e figurinhas Do “bater fopas”Das “espadas para lutar”

Lembro-me das visitas aos circos e parques.

Da roda-gigante e dos cavalinhos.

Das balinhas de chocolate Da maçã-do-amor

Lembro-me dos papos com os amigos.

Dos pães com suco de morango em garrafinhas

Dos conselhos do papai e da mamãe.Dos desenhos da TV

Lembro-me da escola Aonde a gente ia estudar

Das professoras e dos colegas

Do espelho pra meninas olhar Ah, meu Deus.

Como era bom!Tenho saudade, muita saudade...

Daquele tempo:De inocência, felicidade e paz.

Peço-te que seja como antes.

E que as crianças não deixem de brincar.

Joacy Santos

Gripão!

2007-06-20T21:59:00.000-03:00

Esta figura que copiei do blog da minha amiga Luciene e tem tudo haver comigo no momento. Estou no maior gripão: febre, tosse e dor no corpo, por isso não consegui ir na aula presencial de hoje. Estava bem empolgada para conhecer as novas interdisciplinas, mas infelizmente não deu para ir. Espero que a aula tenha sido boa. Um abraço à todos!!!!

Acabei!!!!

2007-06-15T21:45:00.001-03:00

Que bom! Terminei as atividades que faltavam. Acho que não tenho mais nada pendente(pelo que vi). Agora vou terminar as avaliações dos meus alunos, não dá para parar. Um bom fim de semana à todos!!!

Tranqüilidade

2007-06-08T10:15:00.000-03:00

Oi pessoal! Que bom que a avaliação passou, espero ter ido bem. Agora podemos ter mais tranquilidade para realizar as atividades que faltam nas interdisciplinas, pois dia 16/6 é o último dia de postagem. Bom feriadão a todos!!!!

Avaliação chegando!

2007-06-04T22:29:00.000-03:00

Pessoal! Quarta-feira dia 6/6 temos avaliação, mesmo com consulta precisamos dar uma estudada nos textos. Já estou com friozinho na barriga! Mas vamos em frente e boa sorte a todos. Um abração!!!

Ficou mais claro as 3 teorias!

2007-05-25T18:37:00.000-03:00

Pessoal, que aula boa foi a de ontem de psicologia! Valeu a pena ter comparecido, pois a professora Luciane explicou de forma clara e descontraída as 3 teorias. Acredito que para todos foi muito esclarecedor nos ajudando bastante para a realização dos trabalhos.

Este é o nosso caderno!!!

2007-05-23T22:05:00.000-03:00

O nosso caderno é o computador! Achei que este desenho diz bem isso!

Amanhã tem aula presencial de Psicologia, é muito bom este encontro para tirarmos as dúvidas e para conversarmos com nossas colegas e amigas. Depois de tantos textos é bom trocarmos idéias e debatermos sobre as leituras. Até amanhã! Um abraço!

Que sufoco!

2007-05-16T22:14:00.000-03:00

Pessoal, que sufoco estas 2 últimas semanas! As atividades de Psicologia foram bem extensas, só falta eu acabar a atividade 6 que está quase pronta. Mas não dá para parar, pois já tem mais atividades esperando. Um abraço!

Início da interdisciplina de Psicologia!

2007-04-26T20:21:00.000-03:00

Ontem, dia 25/04 iniciou a interdisciplina Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da Psicologia com a professora Luciane Corte Real. Gostei muito da professora e da aula. Após as apresentações assistimos o filme " Freud além da alma", onde teremos que fazer um trabalho.

Achei o filme bem interessante e vou assistir novamente em casa com mais atenção para ter um embasamento maior para realizar o trabalho.

Um abraço a todos!!!!

Início da interdisciplina Fundamentos da Alfabetização

2007-04-21T09:34:00.000-03:00

No dia 20 de abril tivemos aula presencial para iniciarmos a interdisciplina Fundamentos da Alfabetização. A professora Juliana Brandão Machado apresentou-se, logo após as coordenadoras Rosane Aragon de Nevado e Marie Jane Soares Carvalho vieram nos dar as boas vindas e esclarecer as dúvidas.

A professora Juliana exemplificou como a criança sente-se quando entra na escola, sobre o objetivo da interdisciplina e explicou como serão as primeiras atividades.

Gostei muito da aula, pois particularmente gosto muito de tudo que se refere a alfabetização. Além de reencontrar a nossa turma e de poder conversar com algumas colegas que já estão tornando-se amigas.

No dia 25/04 iniciaremos outra interdisciplina que também gosto muito: Psicologia.

Um abraço para todos!!!!