Reflexão da 7ª Semana - Do dia 24 a 28 de Maio

Nesta semana concluí com minha turma a caixa que será enviada para os colegas da outra escola.

A empolgação dos alunos ficou evidenciada durante toda semana a cada cartinha e trabalhinho colocado na caixa. Já fiquei imaginando que outras atividades poderia criar para estimular ainda mais. Como Freire disse "Sem a curiosidade que me move, eu não aprendo e nem ensino"

A filmagem foi bem rica também, pois os desinibiu, deixou-os bem a vontade e curiosos com o resultado e eu mais ainda. Já penso em usar esta tecnologia mais vezes.

Outra atividade que fiquei surpresa foi a montagem dos rostos com figuras de revistas. Eles amaram e a concentração foi geral na sala de aula.

Esta semana retorno a minha carga horária de 60 horas (estava em licença prêmio à noite) e terei que reorganizar em termos de tempo.

Reflexão da 6ª Semana

Esta semana comecei mais ansiosa devido a visita supervisionada que aconteceu na quinta-feira, dia 20. Sei que é bobagem, mas sempre que eu lembrava dava um friozinho na barriga. Mas quando chegou o dia foi muito tranquilo, as professoras Célia e Nazareth passaram muita segurança e tranquilidade que meu medo passou.

Fiquei muito tranquila, parecia que não havia ninguém me observando. Minha turma também participou e trabalhou normalmente, calmos como sempre.

Esta semana trabalhei jogos como boliche, números com pinos, alfabeto móvel, jogo da memória. Fiz muitas filmagens também com a turma mostrando nossa escola. Montei pequenos grupos que ficaram responsáveis por alguns setores da escola como a entrada da escola, biblioteca, direção, pátio, refeitório e salas de aula.

As gravações serão gravadas num CD e colocadas na caixa que será enviada para uma outra turma de 1º ano nos conhecer, e esta turma enviará uma caixa também.

Na próxima semana trabalharei mais o som das letras, pegando individualmente os alunos para saber em que nível estão.

Reflexão da 5ª Semana

10 a 14 de Maio de 2010

Quando comecei a fazer esta reflexão meu deu um friozinho na barriga, já passou a metade do estágio. Parecia tão distante, e já está quase acabando. Parece um sonho quase concretizado.
Falando sobre a quinta semana, foi muito tranqüila e produtiva. Iniciei trabalhando a história “A Bota do Bode”, que tem haver com o tema que estou trabalhando como casa e família. Adoro esta história, pois é curta, clara e com bastante palavras que posso trabalhar com meus alunos. Além de um excelente recurso pedagógico, tornando o processo ensino-aprendizagem mais prazeroso e motivador.
E segundo Trindade “O destaque a palavras significativas será dado a cada tema trabalhado, permitindo que a turma possa ter tais palavras como referência, ao serem reconhecidas globalmente, a partir da sua exploração em jogos, ditados e outras atividades de sistematização”.
Por isso, a necessidade em investir na exploração de diferentes portadores textuais (receitas, poemas, letras musicais, fábulas, lendas, histórias em quadrinhos, etc.) no trabalho em sala de aula pois, é uma estratégia adequada para que os alunos desenvolvam sua escrita a partir de histórias, utilizando palavras significativas. E foi isto que fiz durante a semana, trabalhei muito letra inicial, número de letras, recorte e colagem utilizando as palavras: casa, gato, bode, bota, filhotes, galo e rato.

O único ponto negativo da semana foi o grande número de faltas devido a chuva, mas é um fato que sempre fez parte do turno da manhã em outros anos.

Reflexão da 4ª Semana

03 a 07 de Maio de 2010

Nesta semana foi trabalhado o tema escola, que aliás já havia sido trabalhado nas primeiras semanas de março com passeio pela escola (para conhecer as dependências e funcionários) e outras atividades. Para a maioria das crianças, é a escola que marca o início da sua atuação pública. É na escola que muitas delas vivenciam o primeiro encontro com a sociedade e têm a oportunidade de, por meio da participação, começar a construir sua autonomia e a exercer sua cidadania. É aí que elas se deparam com o público, com o início da construção do significado do que é “coletivo”. Muitos alunos iniciaram na escola neste ano e nunca tinham frequentado alguma “escolinha” anteriormente. O significado de público começa a se definir. Elas compartilham tempos, espaços e objetos. Na hora da entrada e saída da escola, na sala de aula, no recreio, no uso dos brinquedos, do quadro, do giz, do material escolar... Elas começam a perceber a convivência em grupo.

Como Paulo freire sempre disse “Ninguém sabe tudo. Nós aprendemos uns com os outros” e nesta troca crescemos mutuamente. Vejo que muitos alunos já cresceram nesta troca sabendo repartir, ajudar e de respeitar a opinião do outro.

Referente à escola foi trabalhada as preferências dos alunos como “o que mais gosto” e “o que menos gosto na escola”. Cada um também desenhou o trajeto que faz até a escola e o que encontra pelo caminho diariamente como mercados, casas, ônibus, entre outros. Muitos colocaram detalhes como “Ah, a minha casa fica perto do armazém do seu Zé”, “Eu passo na frente da casa da Nicolli”, “Eu moro na rua de trás da escola”.

A semana foi dedicada também ao dia das mães que iniciou com uma história “O abraço do Antônio” (que fala sobre adoção), a confecção de um cartão e um “álbum para a mãe” que conta um pouco sobre as preferências de sua mãe.

Os alunos empenharam-se na realização dos trabalhos, acredito que por todos os alunos terem na família a figura da mãe presente.

Foi tranqüila a semana, a única dificuldade é quando chove ou está muito frio, pois faltam muitos alunos. Mas isso é normal nestes anos que trabalho com os pequenos, as mães ficam apreensivas de mandar para a escola por medo dos filhos adoecerem.

Reflexão da 3ª Semana

A semana iniciou com o tema “família”. Pensei de que forma abordar este assunto tão delicado, pois existem muitos tipos de família na minha sala de aula. Uns vivem somente com a mãe e não conhecem o pai, outros moram com o pai e a mãe, ou com a mãe e padrasto; uns alunos o pai e a mãe trabalham, outros só o pai, e assim em diante. Lembrei-me do livro “Uma Família Parecida com a da Gente” que associa a família a animais. Enquanto ia lendo os alunos iam falando sobre sua família, “Ah, a minha família parece com a da gazela”, “A minha também é assim”, e assim iam falando enquanto ia lendo o livro.

O tema família foi abordado de uma forma tranquila e sem problemas. Após a hora do conto os alunos desenharam sua família no caderno de desenho. Notei que os desenhos estão mais cheio de detalhes e a pintura dos mesmos melhoraram muito de alguns alunos, demonstrando mais calma e interesse ao realizá-los.

A maioria das famílias de meus alunos é muito participativa, mandei uma entrevista de tema de casa para saber quem escolheu o nome do aluno? Por que a escolha desse nome para seu filho e o motivo e se sabiam o significado do nome. Dos 31 alunos 25 responderam. A maioria respondeu que escolheu o nome por achar bonito, por ser um nome bíblico ou por ser diferente. Muitos não sabem o significado do nome do filho e pediram para que eu mandasse o significado se eu tivesse. Vou pesquisar o significado dos nomes e pretendo enviar aos pais.

Trabalhei o tema família durante a semana com desenhos, número de letras, letra inicial dos personagens da história e as vogais. Aos poucos percebo que estão reconhecendo o som das letras, estão ficando mais confiantes, pois agora me pedem muito pouco para ajudá-los a copiar alguma letra ou palavra.

Em relação ao jogo da memória da turma, foi maravilhoso o resultado, no dia que fiz fiquei um pouco frustrada, pois não consegui terminar a atividade na sala de aula, era peça para tudo que era lado. Os alunos estavam tirando fotos para o dia das mães e ficaram meio dispersos. Combinei que terminassem em casa recortando as cartinhas, colocando dentro do envelope (que confeccionei com os alunos) e não se esquecendo de trazer na próxima aula. No dia seguinte foi o inverso, eles estavam empolgados e queriam aprender a jogar ( e aprenderam rapidinho). Agora sempre que terminam uma atividade querem jogar o jogo da memória, jogando sozinhos ou em duplas.

“O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir. Cria situações-problemas".

( Jean Piaget )