Reflexão Final

É difícil de acreditar, mas chegamos à reta final. Parecia tão distante este sonho, mas agora falta muito pouco para realizarmos.

Este último semestre, não digo ter sido o mais importante, mas com certeza o mais reflexivo e significativo.

A construção do TCC foi realmente o resultado de todos estes nove semestres. Cada intervenção, elogio e incentivo sobre o TCC feito por minha orientadora e tutora (Bea e Simone) era um momento de construção e aprendizado. Agradeço muito pelo apoio recebido em toda a construção do TCC, ficará guardado para sempre.

Estou a 20 anos na sala de aula, aprendi muito nestes anos, mas o curso de Graduação de Pedagogia possibilitou-me um crescimento ainda maior. Aprendi que posso possibilitar ao meu aluno participar mais em aula, auxiliando-o na construção do seu conhecimento através de atividades investigativas que o façam pensar, criar, perguntar, descobrir e buscar, com o auxílio das novas ferramentas nesta construção, as TICs.

As reflexões realizadas no Seminário Integrador IX foram enriquecedoras, pois consegui ver meu crescimento, analisando e refletindo sobre cada semestre que passamos no PEAD.

Estou preparando a minha apresentação do TCC que será na próxima sexta-feira. Já estou sentindo um friozinho na barriga!

Obrigada por tudo colegas, professores e tutores!

Abraços!!!!

Finalizando o TCC

Estou sentindo-me mais leve e tranquila, pois estou finalizando o meu TCC. Só falta agora enviar para a tutora Simone para analisar quanto a formatação.

Foi uma aprendizagem a elaboração do TCC onde consegui observar e analisar mais claramente minha prática e a teoria que estudamos nestes semestres de PEAD.

Apesar de ter quase vinte anos em sala de aula consegui mudar práticas e planejar aulas onde meu aluno possa construir seu conhecimento perguntando, argumentando e achando as respostas de suas dúvidas e, não ganhando tudo pronto.

Como fala esse pensamento de Fernando Pessoa

"Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já tem a forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. É o tempo da travessia: e, se não ousarmos fazê-la, teremos ficado, para sempre, à margem de nós mesmos."

Essa mensagem fala como me sinto agora quanto a mudança, onde precisamos inovar nossa prática e não ficarmos inertes, fazendo de conta que não é preciso mudar.

Reflexão da 8º Semestre

O oitavo semestre foi o momento muito importante, pois é a hora de colocarmos em prática todo conhecimento que construímos ao longo destes semestres, o nosso tão esperado estágio.

O início do estágio foi cheio de expectativa, anseios e dúvidas, que foram aos poucos desaparecendo com o apoio e segurança dadas pela supervisora Célia e pela tutora Simone, que com certeza foi o meu porto seguro neste estágio.

Durante o estágio realizei com meus alunos um intercâmbio com outra escola, onde cada turma produziu materiais para colocar numa caixa, que depois de algumas semanas foi trocada.

Nas caixas os alunos colocaram: Produções escritas pelos eles; Cópias de folhas com atividades; Produções artísticas; Fotos com legendas; Cartas de amizade e cartões; Vídeo documentário apresentando sua escola e suas dependências.

A caixa foi enfeitada, endereçada e assinada pelos alunos com seu lacre colocado no dia da entrega no período da aula.

Iniciei o estágio a partir da proposta da escola neste ano que era trabalhar o tema "Viver e Conviver na Diversidade".

Na primeira semana realizei atividades relacionadas ao “Eu e meu corpo” e expliquei aos alunos o intercâmbio que faríamos com outra escola neste semestre.

(http://inestyska.blogspot.com/2010/04/primeira-semana-de-estagio.html)

Na segunda semana a partir da história “Uma Joaninha Diferente” trabalhamos várias atividades relacionadas com “Eu e o outro” .

(http://inestyska.blogspot.com/2010/04/reflexao-da-segunda-semana.html)

Na terceira semana a temática foi “família”. A maioria das famílias de meus alunos é muito participativa, mandei uma entrevista de tema de casa para saber quem escolheu o nome do aluno? Por que a escolha desse nome para seu filho e o motivo e se sabiam o significado do nome. Dos 31 alunos 25 responderam. A maioria respondeu que escolheu o nome por achar bonito, por ser um nome bíblico ou por ser diferente.

(http://inestyska.blogspot.com/2010/05/reflexao-da-3-semana.html)

Na quarta semana foi trabalhado a escola como as preferências dos alunos como “o que mais gosto” e “o que menos gosto na escola”. Cada um também desenhou o trajeto que faz até a escola e o que encontra pelo caminho diariamente como mercados, casas, ônibus, entre outros.. (http://inestyska.blogspot.com/2010/05/reflexao-da-4-semana.html)

Na quinta semana continuei trabalhando o tema família e casa, utilizei a história “A Bota do Bode” e trabalhei muito as palavras significativas da história pedindo letra inicial, número de letras, completar palavras.

(http://inestyska.blogspot.com/2010/05/reflexao-da-5-semana.html)

Na sexta semana foi cheia de expectativa e ansiedade, pois foi a semana em que a supervisora me visitaria. Mas foi muito tranqüilo, na hora que as professoras Célia e Nazaré chegaram foram me dando segurança e apoio que me senti muito bem, o medo foi embora. Esta semana também minha turma gravou em grupos vídeos para enviarmos para outra escola apresentando nossa escola. As gravações ficaram muito espontâneas e originais.

(http://inestyska.blogspot.com/2010/05/reflexao-da-6-semana.html)

Nas semanas seguintes foram realizadas atividades para finalizar o estágio com a conclusão e envio da caixa para a outra escola.

(http://inestyska.blogspot.com/2010/06/reflexao-da-8-semana-31-de-maio-02-de.html)

Este intercâmbio foi o tema do meu TCC, com a questão “Como um processo de intercâmbio entre alunos de diferentes escolas pode contribuir para o desenvolvimento da cooperação?”

A cooperação fez parte de todo o processo, possibilitando uma visão mais ampla, onde os educandos tinham que combinar, dar e aceitar sugestões, proporcionando um elo de união, companheirismo, diálogo e muita interação para montar a caixa. Essa interação também mostrou que podemos crescer e aprender muito mais construindo e cooperando, deixando o “eu” e usando o “nós”.

Reflexão do 7º Semestre

O 7º semestre foram trabalhadas as interdisciplinas: Seminário Integrador VII, Educação de Jovens e Adultos no Brasil, Linguagem e Educação, Didática, Planejamento e Avaliação e Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.

Neste semestre foi novamente onde consegui associar a prática com a teoria. Na interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos, por exemplo, fizemos um trabalho de saída de campo onde deveríamos escolher a proposta que desejarmos, onde envolvia educandos, educadores, histórico do aluno ou pesquisa sobre a EJA na região. Eu e minha colega Aline escolhemos a proposta 2 (http://postereja.pbworks.com/Proposta-2#) que era entrevistar 5 educadores da EJA (http://postereja.pbworks.com/Entrevistas-Educadores-EJA) e fazer uma análise sobre a visão dos educadores sobre a EJA, para depois elaborarmos um pôster (http://postereja.pbworks.com/Poster). O trabalho foi muito rico, pois conseguimos visualizar como os educadores vêem os educandos jovens e adultos na questão da identidade, linguagem, compreensão do funcionamento cognitivo em diferentes grupos culturais e elementos fundamentais para o trabalho bem-sucedido na EJA. (http://inestyska.blogspot.com/2009/09/eja.html).

O resultado do trabalho mostra que o educador está preocupado com o aluno, querendo propor atividades que sejam atrativas para os alunos. A maioria dos professores respondeu sobre a questão: Quais são os elementos fundamentais para o trabalho bem-sucedido na EJA?

“Que o professor parta do conhecimento do aluno, para com isso, possibilitar um crescimento cognitivo(trazendo elementos, experiências da realidade do aluno e sua comunidade para, depois, exceder a outros elementos-diferentes àqueles experimentados pelos alunos-que possibilitem o crescimento e o progresso cognitivo do aluno). Mudança no objetivo geral da EJA para o seu novo público (mais jovens, menos adultos). Uma mudança pedagógica e estrutural curricular nos cursos da EJA e uma adaptação escolar que mude o ambiente e o torne mais atrativo à permanência dos alunos (cafés, eventos comunitários,iluminação, festa, etc.)

Na interdisciplina de Linguagem e Educação, aprendemos que o letramento inicia-se muito antes da alfabetização, ou seja, quando uma pessoa começa a interagir socialmente com as práticas de letramento no seu mundo social.

Nesse sentido, um indivíduo pode ser letrado, mas não alfabetizado. Por exemplo, um adulto mesmo não sabendo ler e escrever pode pedir a alguém que escreva por ele, dita uma carta, pede a alguém que leia para ele a carta que recebeu, ou uma notícia de jornal, ou uma placa na rua, ou a indicação do roteiro de um ônibus etc. Essa pessoa não sabe escrever e não sabe ler, mas já conhece as funções da escrita e da leitura, lançando mão do alfabetizado. E a escola, uma das principais agências de letramento, muitas vezes não preocupa-se com o letramento, prática social, mas com apenas um tipo de prática de letramento, a alfabetização, o processo de aquisição de códigos (alfabético, numérico). O principal papel da escola não é mais o de mera transmissão de informações. Hoje, exige-se que ela desenvolva nos alunos a capacidade de aprender a aprender (pensar), o que subentende bom domínio da leitura e da escrita ( http://inestyska.blogspot.com/2009/10/praticas-de-leitura-escrita-e-oralidade.html.) Tal construção se dá pela participação do professor, criação de espaços coletivos para a ação comum, pela utilização de multiplicidade de linguagens e de novos códigos.

Na interdisciplina de Didática estudamos sobre o planejamento, para que? e como? Sempre gostei muito de didática e voltar a refletir sobre assuntos que fazem parte de nosso cotidiano como o planejamento foi maravilhoso. É preciso trabalhar com referências e para tanto precisamos ter em mente três questões básicas: o que queremos alcançar? A que distância estamos daquilo que queremos alcançar? O que faremos concretamente (em tal prazo) para diminuir esta distância? É como Danilo Gandin conclui:

Planejamento é elaborar - decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso; verificar a que distância se está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado final que se pretende; propor uma série orgânica de ações para diminuir esta distância e para contribuir mais para o resultado final estabelecido; executar - agir em conformidade com o que foi proposto e avaliar – revisar sempre cada um desses momentos e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados (Gandin, 1985, p.22).

Os temas geradores também fizeram parte da interdisciplina (http://inestyska.blogspot.com/2009/11/temas-geradores.html), onde o professor leva os alunos a pensarem, refletirem e aprenderem, tendo assim mais autonomia para encontrar as respostas ou a confirmação para suas perguntas e hipóteses e na busca de novos conhecimentos.

Na interdisciplina de LIBRAS falou sobre a valorização da língua de sinais, (http://inestyska.blogspot.com/search/label/LIBRAS), onde aprendi que os surdos possuem uma linguagem própria, símbolos e signos próprios, portanto é inevitável que se tenha uma educação que leve esses aspectos em consideração, nesse momento podemos questionar se o ideal é que se tenha que adaptar os surdos ao modelo dito como “normal”, talvez estejam os surdos sendo “podados” de suas características quando tenta-se de forma equivocadamente evolucionista dizer que os mesmos estão num estágio de inferioridade, tendo que adaptar-se ao modelo dominante. É fundamental que se tenha no processo de ensino-aprendizagem dos surdos a compreensão dessa cultura própria e o comprometimento com esse desejo quase coletivo dos surdos de não serem apontados como deficientes, mas respeitados através de sua contribuição cultural e social.

Refletindo sobre a inclusão, vejo que é um avanço importante em nossa educação, mas ao mesmo tempo vemos que a escola não está pronta para isso. Temos hoje salas cheias, poucos recursos, professores despreparados e alunos “incluídos” fora do contexto esperado, não proporcionando assim, uma educação de qualidade que tanto sonhamos.

Reflexão do 6º semestre

No 6º semestre, além do Seminário Integrador VI, tivemos as interdisciplinas Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, Filosofia da Educação, Questões Ético-raciais na Educação, História e Sociologia e Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II.

Em Seminário Integrador VI analisamos projetos de aprendizagem (http://inestyska.blogspot.com/2009/04/este-feriadao-foi-muito-bom-para.html) e elaboramos outro projeto de aprendizagem com o enfoque “Chá: remédio ou mito?” (http://projetodeaprendizagem2009grupo5.pbworks.com/), o que deu mais segurança para realizar com nossos alunos.

Com a interdisciplina Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, aprendi como é importante adequar e adaptar o currículo às necessidades educativas dos alunos. Que mesmo os alunos com necessidades educacionais especiais precisam ser desafiados. Reconheço que antes limitava minha aluna do SEJA (que tem paralisia Cerebral), pois não a desafiá-la, não valorizava o seu jeito de fazer e de aumentar suas capacidades de ação e interação a partir de suas habilidades.

Com certeza envolvendo os alunos ativamente, desafiando-os a experimentar e conhecer, permitindo que construam individual e coletivamente novos conhecimentos. É retirar dos alunos o papel de espectadores e atribuir-lhe a função de atores. Com a atividade “Estudo de Caso” (http://inestyska.blogspot.com/2009/05/estudo-de-caso.html) podemos ver tudo isso.

Na interdisciplina de Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II vimos as Teorias de aprendizagem e as características da vida adulta (centrada no adulto professor). Refletimos sobre as relações do professor com seus alunos no processo de constituição do sujeito professor.

Já na interdisciplina de Questões Étnicos Raciais utilizei algumas atividades com meus alunos, como construir um mosaico étnico onde falamos muito sobre cultura, origem, raça e esta minha aluna com paralisia (estudo de caso) falou um pouco de sua família mostrando o quanto a diversidade compõe nossas turmas. Ela como não pode recortar e colar contribuiu dando sugestões de como montar o mosaico.

Já na interdisciplina de Filosofia da Educação, através das leituras e atividades percebi a importância do argumentar, de questionar e de fazer meus alunos construírem seu conhecimento através da pesquisa, da busca e do prazer de aprender.

http://inestyska.blogspot.com/2009/04/trabalho-de-filosofia.html

O 6º semestre trabalhou muitos conceitos, alguns como identidade, inclusão,convivência, princípios morais, diversidade e cooperação, me fazendo refletir sobre minha prática em sala de aula.

Reflexão do 5º Semestre

Neste semestre as interdisciplinas Seminário Integrador V e Projeto Pedagógico em Ação foram intensas, pois colocamos em prática a elaboração e execução dos Projetos de Aprendizagem.

O PA foi elaborado em grupos, onde tínhamos, a partir da escolha de uma pergunta, construir nosso projeto. Nosso grupo partiu da pergunta “Por que a música infuencia o comportamento das pessoas?”

Trabalhamos muito e vimos o quanto é importante essa construção, pois tínhamos que pesquisar, discutir e buscar o conhecimento.

Pode ser verificado nesta postagem que fiz em 21.09.2008:

( http://inestyska.blogspot.com/2008/09/msica.html)

“O PA está sendo muito gratificante, pois a música faz parte da minha vida. Adoro deitar, cozinhar, digitar, trabalhar, namorar, enfim, em qualquer momento do dia ouvindo música.

A música me acalma, transmite coisas boas. Pensando minha vida vejo que tenho uma música para cada momento como todas as pessoas.”

Durante a organização e leituras sobre o Projeto de Aprendizagem, nunca tinha pensado na música como algo mais complexo, além de ser marcante em vários momentos de nossa vida, mas depois de algumas leituras vejo a música como algo bem mais profundo. Como diz Mauro Muszat:

A música interfere na plasticidade cerebral, favorece conexões entre neurônios na parte frontal do cérebro (relacionada a processos de memorização e atenção) e estimula comunicação entre os lados do cérebro, o que pode explicar sua relação com raciocínio e matemática. Somos essencialmente musicais: no ritmo de andar, nos batimentos cardíacos e na fala - que é a música das palavras.

A música mexe com todo nosso cérebro e que não há uma parte única envolvida. As emoções com certeza são as mais afetadas, pois mexem com lembranças, sentimentos e com o nosso interior.

A construção de mapas conceituais também foram mais evidenciados neste semestre. Tivemos que elaborar mapas individuais e coletivos no projeto de aprendizagem. Um destes mapas pode ser conferido na postagem: http://inestyska.blogspot.com/2008/11/mapa-coneitual.html

A interdisciplina Psicologia da Vida Adulta foi gratificante, pois eu trabalhava com alunos adultos à noite e contribuíram para melhor entender alguns comportamentos e situações. O que pode ser verificado na postagem:

http://inestyska.blogspot.com/2008/11/psicologia-da-vida-adulta.html

As outras interdisciplinas como Organização e Gestão da Educação e Organização da Escola também contribuíram para nos fazer refletir sobre questões de ordem administrativa, financeira e pedagógica que tornam concreto o exercício da autonomia escolar. Onde precisamos ser também um participante ativo no processo de construção e consolidação do princípio da gestão democrática na escola em que atuamos.

As postagens que relataram sobre a contribuição destas interdisciplinas estão aqui:

http://inestyska.blogspot.com/2008/11/organizao-da-escola.html

http://inestyska.blogspot.com/2008/11/organizao-e-gesto-da-educao.html

Reflexão do 4º Semestre

A interdisciplina Seminário Integrador IV foi com certeza a mais marcante no 4º semestre. Com ela iniciamos os estudos com o PA na prática e refletimos até quando desafiamos nossos alunos ao invés do professor trazer as perguntas prontas incentivar os alunos a perguntarem. Nossa primeira atividade era fazer os alunos perguntarem o que gostariam de aprender.

Nunca tinha pensado nesta forma de planejar. Apliquei em sala de aula e o resultado foi muito bom. Só acredito se a escola tivesse o laboratório de informática o resultado teria sido ainda melhor.

Aprendi que posso incentivar ainda mais os meus alunos a participarem das aulas buscando, pesquisando e construindo. A aprendizagem com certeza será mais significativa e gratificante ao professor.

As outras interdisciplinas do semestre: Representação do mundo pela Matemática, pela Ciências e Estudos Sociais foram boas mas não acrescentaram tanto como o seminário.

A Matemática eu estava ansiosa para começar, mas para mim foi frustrante, foram trabalhos demais (mais de 20) e pouca teoria.

Em Ciências e Estudos Sociais foram mais positivos pois tiveram um pouco de cada um (teoria e prática).

Este semestre foi marcado para mim como inovação, que o professor precisa sair da acomodação e não ter medo do novo. Não deve também ter receio de deixar seu aluno perguntar e que podem encontrar a resposta juntos, pois isso é aprendizagem.

Postagem realizada no dia 17/10/2010 - Aproveitei o rascunho que tinha iniciado no dia 13 ( que aliás achei que tinha excluído pois não havia salvo).

Reflexão do 3º semestre

O terceiro semestre foi cheio de novidades, cheio de arte, música, teatro literatura, ludicidade e cooperação. Foi um semestre onde houve muita pesquisa, entrevista, trabalhos em grupo, portfólio, inventários entre outros.

E com certeza o semestre onde ficou mais evidenciado a teoria e prática em nossas salas de aula.

O Seminário Integrador III iniciou com a proposta de participarmos de um texto coletivo, onde a cooperação no grupo deveria ser evidenciada, como foi descrito na página do texto coletivo:

“O processo de escrever juntos é muito complexo e exige, dos co-autores, um constante ir e vir. É preciso que os participantes deste processo cooperativo se coloquem ora como autores, ora como leitores da obra dos demais”.

Realmente foi uma atividade que tínhamos que usar nossa criatividade e cooperação para dar continuidade a ideia do colega. E para cooperar tínhamos que dar sequência ao que já estava escrito, introduzindo novos personagens buscando sempre uma sintonia (sem excesso e nem cortes bruscos no enredo), podíamos modificar os rumos da história, desde que fosse uma mudança coerente.

A atividade foi realmente muito instigante, que usei com minha turma na época. O resultado foi muito bom também.

A interdisciplina Teatro e Educação foi muito interessante, onde aprendemos que podemos utilizar o teatro aliado à educação, oportunizando-se assim aos educandos um conhecimento diversificado e lúdico. Existindo um clima de liberdade o aluno libera as suas potencialidades, expressando seus sentimentos, emoções, aflições e sensações, pois é um meio de expressão para o aluno. Quando o educando interpreta um personagem ou dramatiza uma situação, revela uma parte de si mesmo, mostrando como sente, pensa e vê o mundo. Nunca havia utilizado o teatro em minha prática educativa, mas a partir desta disciplina consegui perceber a importância da expressão para o aluno e agora utilizo com mais freqüência.

O mesmo aconteceu com a interdisciplina de Música, só que com uma diferença. Eu utilizava música nas minhas aulas, mas muito pouco. Tinha vergonha de cantar (devido a minha voz) e por isso utilizava somente músicas conhecidas, assim minha voz aparecia pouco.

Continuo não gostando da minha voz, mas tento improvisar utilizando CDs e aprendendo músicas com minhas colegas pois a música nos acompanha marcando em todos os momentos de nossa vida e é uma forma prazerosa de expressar-se.

Em Artes Visuais estudamos as releituras de obras e que utilizo sempre em meus planejamentos.

Outras interdisciplinas que acrescentaram em minha prática educativa foram Ludicidade e Literatura. Com a ludicidade aprendemos que brincar é aprender também e com a literatura aprendi que posso envolver os alunos na contação de histórias o que pode ser conferido nesta minha postagem que postei sobre um trabalho em grupo:

“Esta atividade foi enriquecedora, pois vimos que podemos contar uma história de uma forma criativa, interessante e que o aluno participe. Refleti que posso crescer muito mais na hora de contar uma história, aprendemos com cada grupo que apresentava. Colocamos em prática todas as leituras feitas até agora”.

Concluindo, acredito que este semestre foi um dos que mais utilizamos a teoria com a prática e com certeza a interdisciplinaridade ficou mais evidenciada.

REFLEXÃO DO 2º SEMESTRE

Relendo as postagens do 2º semestre no Blog, pude relembrar vários momentos como a recepção dos nossos colegas novos, os "Bixos" onde foram recebidos com apresentações de alunos, de colegas do PEAD e atividades de integração.

As interdisciplinas daquele semestre também foram muito significativas como Fundamentos da Alfabetização I e Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia I.

Na interdisciplina de Alfabetização consegui diferenciar alfabetizado de letrado e também pude avaliar minha prática com a teoria estudada.

E em Psicologia estudamos as teorias de Freud como os mecanismos de defesa, a teoria da sexualidade e o Ego, onde consegui associar a prática com a teoria, ou melhor, conseguia ver em minha prática a teoria estudada na interdisciplina.

Refletindo sobre as postagens daquele semestre, vejo que eram mais breves e sucintas, sem reflexões, apenas comentários. Analisando hoje acredito que tinha um certo receio de errar pois tinha pouca teoria( quase não tinha lido nada sobre o que era estudado). Sei que é bobagem, mas na época era um desafio muito grande na minha vida.

Reflexão do 1º semestre do PEAD

Relendo as postagens realizadas naquele ano, lembrei o quanto cresci tecnologicamente, só sabia ligar e desligar o computador, e assim mesmo receosa, vê se pode, rsrsrs

Cada postagem que lia lembrava-me a alegria em aprender a utilizar a tecnologia, criando blog, wiki, publicando atividades no Webfólio, entre outros.

Aquele primeiro semestre foi de aprendizado tecnológico e de adaptação também, pois precisei organizar meus horários de trabalho, estudo e com a família.

Último semestre

Finalmente chegamos ao último semestre. Agora será a conclusão de tudo que estudamos nestes 4 anos.Minha proposta de investigação para o TCC consiste em analisar em até que ponto consegui utilizar a tecnologia no período do estágio, dificuldades encontradas que se mostraram como obstáculos no uso das TICS na sala de aula e que outras maneiras posso utilizar a ludicidade inovando a minha prática na alfabetização.

Questões norteadoras do TCC:

- Quais as dificuldades encontradas que se mostraram como obstáculos no uso das TICS na sala de aula?

- Que outras alternativas posso utilizar para inovar a minha prática na alfabetização?

- Quais os benefícios do uso da tecnologia no processo ensino aprendizagem?

Reflexão Final

A última semana de estágio foi muito tranquila. No decorrer destas dez semanas utilizei a tecnologia principalmente com filmagens realizada sobre atividades realizadas pelos alunos como apresentação da escola e contação de histórias. O computador não foi utilizado por não ter um laboratório de informática na escola, mas isso mudará a partir do 2º semestre. A escola montou um laboratório de informática, a sala ficou maravilhosa e já fico imaginando o que posso utilizar com meus alunos. Já quero aproveitar o recesso escolar para pesquisar e criar atividades para minha turma utilizar no tão sonhado "LABIE" (fotos).

Esta experiência proporcionada pelo estágio ampliou o significado da constituição de um profissional da área da educação, complementou a formação acadêmica e me deu subsídios para uma atuação efetivamente democrática e transformadora.

Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuação profissional, esta vivência na escola mostrou-me a importância da formação continuada e do constante aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação da própria prática e a busca de temas atuais (professor pesquisador).

Reflexão da 9ª Semana - De 07 a 11 de Junho

REFLEXÃO SEMANAL

7 a 11 de Junho de 2010

Esta semana foi muito divertida e produtiva. Foi além do que eu tinha planejado. Iniciei a semana terminando o painel dos colegas da outra escola, a turma participou fazendo comentários sobre as fotos e desenhos. Com isso conseguimos finalizar a atividade da caixa (intercâmbio entre escolas).

A hora do conto da semana foi sobre o livrinho “Espantomigo, o espantalho rabugento”, a história de um espantalho que tinha o sonho de ter amigos mas sempre acabava espantando quem tentava chegar perto. Com a história conversamos sobre amizade, confeccionamos um espantalho com pratinho plástico e papel colorido (ficaram lindos!) e fizemos filmagens dos alunos contando histórias sobre espantalhos, poderia ser do livro ou inventadas. Foi muito divertido. No dia da “contação de histórias” a tutora Simone nos fez uma visita e assistiu algumas dessas histórias, os alunos nem ficaram constrangidos e continuaram a atividade. Fiquei muito feliz com o resultado e já pensei em continuar nas outras semanas ampliando a atividade para dramatizações e contação de histórias.

Ao ler uma história a criança desenvolve todo um potencial crítico. A partir daí ela pode pensar, duvidar, se perguntar, questionar... Pode se sentir inquietada, "cutucada" querendo saber mais e melhor ou percebendo que se pode mudar de opinião. Isso não deve ser feito somente uma vez ao ano, mais deve fazer parte da rotina escolar, sendo sistematizado, sempre presente – o que não significa trabalhar em cima de um esquema rígido e apenas repetitivo.

Abramovich (2004, p. 18) sugere que,é preciso saber se gostou ou não do que foi contado, se houve concordância ou não com o que foi contado... É perceber se ficou envolvido, querendo ler de novo mil vezes (apenas algumas partes, um capítulo especial, o livro todinho, é formar opinião própria, é ir formulando os próprios critérios, é começar a apreciar, a amar um autor, um gênero, uma idéia etc.).

Por isso tenho certeza que a história contada nesta semana foi muito significativa.

Reflexão da 8ª Semana - 31 de Maio a 02 de Junho

Esta semana foi muito curta, mas muito movimentada ao mesmo tempo.

A caixa da outra escola (foto)chegou! É linda, toda colorida, cheia de fotos de alunos por fora, ficamos ansiosos para ver o que tinha dentro da caixa. Quando abrimos encontramos fotos, bilhetes, cartazes e um cd com filmagem realizada pelos alunos.

Vimos muitas coisas em comum como folhas e cartazes sobre o índio também.

Esta semana pude ter certeza que foi uma ótima ideia ter feito a caixa, pois foi uma forma de integrar escolas, de conhecimento, de troca e principalmente de aprendizagem.

Esta semana pretendo assistir com os alunos a filmagem da outra escola e de terminar o mural com as fotos de nossos novos coleguinhas.

Reflexão da 7ª Semana - Do dia 24 a 28 de Maio

Nesta semana concluí com minha turma a caixa que será enviada para os colegas da outra escola.

A empolgação dos alunos ficou evidenciada durante toda semana a cada cartinha e trabalhinho colocado na caixa. Já fiquei imaginando que outras atividades poderia criar para estimular ainda mais. Como Freire disse "Sem a curiosidade que me move, eu não aprendo e nem ensino"

A filmagem foi bem rica também, pois os desinibiu, deixou-os bem a vontade e curiosos com o resultado e eu mais ainda. Já penso em usar esta tecnologia mais vezes.

Outra atividade que fiquei surpresa foi a montagem dos rostos com figuras de revistas. Eles amaram e a concentração foi geral na sala de aula.

Esta semana retorno a minha carga horária de 60 horas (estava em licença prêmio à noite) e terei que reorganizar em termos de tempo.

Reflexão da 6ª Semana

Esta semana comecei mais ansiosa devido a visita supervisionada que aconteceu na quinta-feira, dia 20. Sei que é bobagem, mas sempre que eu lembrava dava um friozinho na barriga. Mas quando chegou o dia foi muito tranquilo, as professoras Célia e Nazareth passaram muita segurança e tranquilidade que meu medo passou.

Fiquei muito tranquila, parecia que não havia ninguém me observando. Minha turma também participou e trabalhou normalmente, calmos como sempre.

Esta semana trabalhei jogos como boliche, números com pinos, alfabeto móvel, jogo da memória. Fiz muitas filmagens também com a turma mostrando nossa escola. Montei pequenos grupos que ficaram responsáveis por alguns setores da escola como a entrada da escola, biblioteca, direção, pátio, refeitório e salas de aula.

As gravações serão gravadas num CD e colocadas na caixa que será enviada para uma outra turma de 1º ano nos conhecer, e esta turma enviará uma caixa também.

Na próxima semana trabalharei mais o som das letras, pegando individualmente os alunos para saber em que nível estão.

Reflexão da 5ª Semana

10 a 14 de Maio de 2010

Quando comecei a fazer esta reflexão meu deu um friozinho na barriga, já passou a metade do estágio. Parecia tão distante, e já está quase acabando. Parece um sonho quase concretizado.
Falando sobre a quinta semana, foi muito tranqüila e produtiva. Iniciei trabalhando a história “A Bota do Bode”, que tem haver com o tema que estou trabalhando como casa e família. Adoro esta história, pois é curta, clara e com bastante palavras que posso trabalhar com meus alunos. Além de um excelente recurso pedagógico, tornando o processo ensino-aprendizagem mais prazeroso e motivador.
E segundo Trindade “O destaque a palavras significativas será dado a cada tema trabalhado, permitindo que a turma possa ter tais palavras como referência, ao serem reconhecidas globalmente, a partir da sua exploração em jogos, ditados e outras atividades de sistematização”.
Por isso, a necessidade em investir na exploração de diferentes portadores textuais (receitas, poemas, letras musicais, fábulas, lendas, histórias em quadrinhos, etc.) no trabalho em sala de aula pois, é uma estratégia adequada para que os alunos desenvolvam sua escrita a partir de histórias, utilizando palavras significativas. E foi isto que fiz durante a semana, trabalhei muito letra inicial, número de letras, recorte e colagem utilizando as palavras: casa, gato, bode, bota, filhotes, galo e rato.

O único ponto negativo da semana foi o grande número de faltas devido a chuva, mas é um fato que sempre fez parte do turno da manhã em outros anos.